中班歌唱活动—《水果总动员》教学反思

                                                                      武夷山实验幼儿园  叶晓蕊

    很幸运能参加中央电化教育馆课题“信息化环境下教师教学反思能力的培养”课题组，在参加了一学期这个课题组，对我的教学能力有了很大的帮助，特别是让我对音乐活动教学有了一个新的认识。昨天我执教了中班领域下学期的歌唱活动——《水果总动员》，下面我就课题研究重点的“幼儿园歌唱活动的有效预设”和“教学策略运用的有效性”这两个方面进行反思：

一、幼儿园歌唱活动的有效预设

    本次活动在第一次教案预设后，课题组成员通过网络研讨评论、网络上传活动设计方案与我互动，她们对我的教学策略方面提出了有效的建议：1、通过反复倾听节奏来区分稳定节奏型与有变化的节奏型，这样一个活动中内容就不会过多，幼儿对歌曲掌握的比较快，教师可以有更多的时间运用多种形式来解决重难点。活动中水果的多样性能激发幼儿创编的欲望，教师还可以给予幼儿更多的自主空间。2、建议把重点放在通过听节奏上，以“你问我答”的形式随乐有节奏的说唱会更好一些，水果的多样性更能激发他们创编的欲望。3、建议教师在引导幼儿反复倾听节奏 X   X   X    X  ,    X    XX   X    X找出水果的节奏不一样，自主发现它就是水果王子，在对自己喜欢的水果进行重复练习，加深音乐第一段的歌词印象。

《指南》艺术领域的子领域“表达与创造”的目标1“喜欢艺术活动并大胆表现”，其教学建议中就提出要“营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现”。可见，让幼儿“享受表达的流畅与自主”比“提升表达水平”更重要。在活动要具有一定的挑战性，激发幼儿自主学习的欲望。第一次预设后，在通过课题组成员的建议下，我将活动目标“学唱歌曲”改为“听辨节奏”，这对幼儿来说具有一定的挑战性，改变了以往音乐活动一贯的“学习、会唱歌曲”，这个目标不仅培养了幼儿自主学习的能力，还培养了幼儿良好的学习品质。

  二、“教学策略运用的有效性”反思：

本次活动中取得好的效果有一下方面：本次的说唱活动——《水果总动员》选材来源于生活，水果与幼儿的生活息息相关，孩子们对与他们关系最亲密的水果也比较了解。在整个活动过程中，气氛活跃，幼儿的兴趣都非常浓厚，大部分幼儿都能积极主动的参与，歌唱兴趣非常高。整个活动以参加“白雪公主选水果王子”的的情境贯穿始终，使幼儿以愉快、饱满的情绪参加活动。在教学活动中，充分运用图谱把学习的内容直观化，让幼儿更容易的把握听辨节奏，区分不同，填词创编，能激起孩子很有兴趣地表达节奏，让幼儿说说自己喜欢的水果，然后创编到歌曲中。与客人老师互动，将自己喜欢的水果唱到歌曲中，培养了幼儿大胆表现、自主创新的能力。有创造性地来表现音乐，改变了以往的歌唱歌曲，让幼儿感受到了说唱的快乐。

本次活动中的不足之处：活动的重点在让幼儿自主学习，养成良好的学习品质。在听辨节奏的练习环节中，在倾听节奏的时，应多鼓励幼儿自主倾听，如果能给予幼儿更多时间的自主听辨，不要急于给予正确答案会更好。有些问题的提的目标不够明确，不够完整。在说“你问我答”的环节，不需要出示节奏卡，这样让整个活动更复杂也更难了，导致一个活动下来时间太长，只要让幼儿直接跟着教师的节奏进行问答游戏就好了。