《有余数的除法》复习课教学设计

刘惠玲

【教学目标】1、在综合练习中进一步理解有余数除法的意义。2、巩固加深有余数除法中余数必须比除数小的道理，并且能够运用它解决问题。3、拓展练习发展学生的创新思维。4、培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程，在解决问题的过程中使学生体会到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重难点】1、学生理解有余数除法的意义，并且能够熟练的利用口诀求商。2、理解余数必须比除数小的道理。

【教学准备】教学课件

【课时安排】1

【教学过程】

一、同学们，今天我们一起来复习有余数的除法。

读出下列算式，并说出各部分名称。再一次建立除法各部分名称的概念

84÷9=9…3   43÷8=5…3  65÷8=8…1   37÷7=5…2  

 二、（    ）最大能填几。通过这道题，考察学生对口诀的掌握情况，为下面口算除法打基础。

3 ×（   ）＜22    4 ×（   ）＜27    （    ）×2＜11      （    ） ×5 ＜18    

三、你能很快说出下列除法算式的商和余数吗？你用的哪句口诀？强化学生运用口诀求商的口算能力以及熟练程度。

21÷5=（   ）…（   ）36÷7=（   ）…（   ）

43÷8=（   ）…（   ）51÷6=（   ）…（   ）

学生单个计算，在小组接龙。

四、小测验：通过题卡小测验，看一下整体的复习效果

师：同学们能够运用口诀来求商，可真棒，如果老师想让你们用竖式来求商和余数。你们会做吗？谁来说一说，做竖式计算要注意什么？（横式写得数，商与被除数个位对齐，余数比除数小）

请同学们拿出题卡，看谁能做得又对又快！

题卡：竖式计算

47÷9=（   ）…（   ）61÷7=（   ）…（   ）26÷6=（   ）…（   ）

六、判断题。

24÷5=3…9        46÷8=5…6

18÷3=5…3        28÷9=3…2

七、我知道

（1）□÷8=□…□，余数可能是（           ）

（2）□÷9=□…□，余数可能是（           ）

（3）□÷6=□…□，余数最大是（     ），最小是（        ）

（4）两个数相除，余数是6，除数最小是（   ）

我知道：在有余数的除法里，（      ）要比（  ）小。在余数的范围中，最大的余数要比除数少（  ）最小的余数是（     ）。

  通过不同题型的变相练习，让学生进一步理解余数必须比除数小的道理。

八、解决问题只要我们留心，生活中处处有数学。老师希望每个同学努力学好数学知识，解决生活中一个又一个数学问题。

1、一个星期有7天，22天有几个星期零几天？

2、有11盆花， 3盆一堆，最多可以放几堆？多几盆？

看来同学们掌握的都很好，能用我们学习的数学知识解决实际问题。

3、两位老师带着50个小朋友去公园划船，每条船限乘6个人。他们至少要租几条船？

5、公园门票每张6元，50元够买几张门票？

为什么算式是一样的，门票只能买98张，而船却要9条呢？

小结|：看来有时候在解决实际问题的时候，根据余数的意义，结合生活中的需要，对余数进行合理的取舍，真正做到灵活运用。

 前呼后应，用知识解决生活中的问题。增强兴趣。

 五、课堂总结

这节课我们复习了有余数的除法，通过整理复习你们对这些知识掌握的更扎实了，希望同学们在以后的学习中，及时巩固复习，这样才能牢固掌握所学知识，你们的数学学习也会越来越棒的。

                板书设计 有余数的除法  复习课

23÷4=5…3    余数要比除数小

23÷5=4…3    除数要比余数大