为啥要写这个主题的博文，这要从我近些时日在全体教师会上传播赏识教育理念说起。赏识教育作为世界六大优秀教育方法之一，一直得到我的欣赏，作为分管德育工作的副校长，我有一种强烈的责任感，应该让全体老师了解掌握其内质，并努力地践行。我先后利用两次全体教师会议初步阐释了赏识教育的六大原则，并把自己践行赏识教育的实例说给老师听。在我的博文《如何让批评触动孩子心灵》一文中，我较为详细地记录了我用人性化赏识教育的理念批评学生的过程。那个孩子叫吕序磊，因课堂上看武侠小说，被我在课下和谐地批评解决了，他当时很真诚地告诉我，他会讲诚信再也不会把武侠小说拿到学校来看了。从那以后，我上的音乐课，他一直表现较好，听讲和回答问题都不错。我对他开始信任，并“得意”于自己赏识教育的成功。

然而，我的“得意”很快被“失意”取代。昨天课间，两位五年级的班主任笑着对我说，吕校长，你说的那个吕序磊又把武侠书拿到学校来了，在其中考试时看，被监考老师抓住了，赏识教育不管用。当时，由于忙着去上课，我笑着说：“是吗？我上的音乐课他可从没拿来，表现也不错，看来其他学科他还重犯”。当时走在楼道里，我心里也有一些被欺骗的感觉，正好去上他班的课，很想见到吕序磊就狠狠地尅他一顿，方解“心头之恨”，真有点怒其不争。但我还是克制了冲动，没有立即当堂批评他，让他难堪。上完了课后，我又把他叫到学校走廊无人处，跟他进行了交流。

“吕序磊，最近表现怎么样呀？”

“挺好呀！”他自信地说。

“没在把武侠书拿到学校来吗”

“没有呀！”他有点心虚地说，头也低下了。

“真的没有？好好想想，上次你答应老师讲诚信，再也不把它拿到学校来了，音乐课上你做到了，其他的时间你也做到了吗？”

“我，我又拿到学校一次”

“什么时候？”

“期中测试的时候，我答完卷看过”

“吕序磊，做人最重要的品质是讲诚信，你开始不承认，不诚实很不好；现在承认了，证明还知道对错。这是第二次犯错了，还有第三次吗？”

“不会了，老师”

“好，我再相信你一次，你看你长得那么精神，脑子也很聪明，用在正道上将来会成为人才，否则你就会后悔的”

“老师，这次我一定改”……

事后，我陷入了深深的沉思，赏识教育作为一种先进的教学理念，它教会我们用智慧的双眼去发现孩子身上的闪光点，用平和的心态去面对孩子的优缺点，从而使孩子在受教育的过程中，感受到自身价值的肯定，以良好的心态去面对学习，面对今后的道路。难道赏识教育真的不灵，他还会犯第三次吗？

我进行了换位思考，他毕竟是个孩子，自制能力本来就差，要想一下子改好他的毛病，显然不现实，做教师的急于求成肯定要失望的。试想，我们成年人有些错误明知道不对，却也有一犯再犯的时候，在自己内心深处总是原谅自己，寄希望于下一次改正，可是下一次又故伎重演。这我有亲身体会，就拿自己的爱博写博熬夜来说吧，明知道伤害身体，可是涉足其中就难以自拔，非想一气呵成不可，因此在重复地犯着“熬夜”这个错误。成人尚且如此，更何况是孩子呢？那书可能对他有足够的吸引力，他犯一次两次也在情理之中。以容己之心包容他人，对学生重复犯错老师就会给予理解和善待了。

漫思至此，心怀释然，我会继续关注吕序磊的学习生活情况。我有信心用爱心感化他，用耐心打动他，让他真正的觉醒，步入良性的循环。同时，我又跟监考没收他书的老师和他班主任沟通了一番，我们约定联起手来，跟踪教育，继续运用赏识教育的方法鼓励教育他，共识是赏识鼓励和批评教育并举，有了优点及时表扬，出现错误立即批评。赏识教育也并非全是鼓励的好话，批评也是不能缺少的。批评的原则依然以“不伤害孩子的自尊心”为原则，不能在全班学生面前批评打击他。

任何的教育都不可能立竿见影，我们常说“教育不是万能的！”的确如此，反复教育，持之以恒方有可能奏效。因此，我觉得践行赏识教育的老师必须要有恒心和耐心对孩子进行教育批评。不能对他赏识一次，就要急于得到回报，期望孩子立即改得彻底，不再犯错。更不能对他赏识教育后，没有达到我们所预期的目的，就立刻改变方式态度，不相信赏识教育的内力，对其“狂风暴雨”，一番“轰炸”。人心都是肉长的，虽然孩子小，但也有心。我们可以这样想，孩子们也许在考验着我们的耐心和爱心是否长久，也许会在我们爱的春风化雨中融化心灵上的寒冰。

罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教育过程中同样不缺少美，而是缺少发现美的教育方法。“教育学生欲速不达”，愿我们教师都有一双善于发现美的眼睛，在教育学生的事情上一定要做好打“持久战”的思想准备，用无尽的爱心、无限的热心和无穷的耐心去以情动人，智慧育人，继续追寻着赏识教育的幸福和快乐！