1、导入新课要讲究艺术。

成功的导入,既能介绍相关的背景知识,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去。为此，教师在课前要有计划、有目的、有层次地精心设计问题，并进一步引导学生分析、思考、探求问题的解答。在讲语法“现在完成时”have been to 与have gone to 的用法时，我叫一名学生到外面一会后，问教室里的学生 “Where is Du Li？” 然后回答“He has gone to the office.” 这时将那个学生叫回来，并问道“ Where was he just now?”“He has been to the teachers’office.” 学生根据情景明白了大概意思。这时再具体分析两者的用法，学生就很容易地掌握了这种用法。

2、在教学过程中贯穿“竞赛”二字。

初中学生集体荣誉感强，好胜心切，在英语课中，如果充分利用他们的这一特点，一定会起到活跃课堂气氛的良好效果。我经常使用的是分小组竞赛或男女生竞赛，竞赛的内容有：背诵、默写单词、词组竞赛；读书、背书竞赛；造句竞赛；对话表演竞赛等等。这些竞赛一直贯穿于整个课堂教学过程中，学生们大多积极参与，课堂气氛格外好。对于竞赛中的优胜者，我总是给予他们及时的表扬与奖励，学生们积极性大增。

3、课堂上应做到精讲多练，讲练结合。

在课堂上，老师要争取把更多的时间留给学生，让学生在练中学，学中练，学生有足够的时间参与教学，才能提高课堂教学效果，活跃课堂气氛。在练习的过程中，教师要根据学生的实际有计划、有步骤的指导和组织练习。并且要注意练习编排的原则是由易到难，由简(论文网 www.wodelunwen.com )单到复杂,由机械练习到活用练习。练习的内容既不能过难，也不能过易,太难则会抑制学生学习的兴趣，影响他们求知的积极性，太易则不以达到训练的目的,难以激励他们巩固旧知识,获取新知识的求知欲,不利于培养学生学习兴趣,难以活跃课堂气氛。

4、用身边的人或事来打比方也是活跃课堂气氛的好方法。

我在课堂上举例的时候从来不用书上的人名，而是用班上学生的名字，学生们对此很感兴趣。例如，在教学被动句的时候，我先举了两个例子：A car hit Wang Lin.——Wang Lin was hit by a car. Shen Yue ate a hot dog.——A hot dog was eaten by Shen Yue.接着讲了一下被动语态的构成，叫学生们造句，他们立即举手：A dinosaur was eaten by Wu Hao. Cao Yang was hit by his father. 大家哈哈大笑，又接着造了一些生动有趣的句子。不知不觉中，他们已经掌握了一般现在时、一般过去时的被动语态。

5、营造轻松幽默的教学氛围

幽默用于英语教学过程中，有助营造宽松的气氛。课堂中使用幽默有助于吸引学生的注意力，使学生的记忆更深刻，并促进学生学习进步。幽默可以缓和紧张气氛，消除阻抗，降低压力。幽默使原本严肃的、枯燥的、忙碌的学习过程变成1段有趣的旅程。卡莱尔曾说过，“真正的幽默只有用心灵去体会，它的目的在于传递爱，而不是伤害。”教学中使用幽默的基本原则是：不能伤害、羞辱、讽刺或以其他方式戏弄学生。冷酷的、嘲讽的幽默会适得其反。

6、恰当的利用音乐调节教学气氛

音乐家冼星海曾说：“音乐是人生最大的快乐；是生活中的一股清泉；音乐好似陶冶性情的熔炉。”由此可见，音乐不单纯是娱乐，它还肩负着塑造学生心灵，激发学生情感的重任。运用美妙的音乐与生动的图象联系在一起，辅以儿童化语言的讲解，联想与想象，以生动的情景引发心灵的感知和情感的共鸣，从而理解与感知，并从中得到美的感受。音乐在课堂中有很多效用。它可以当作背景音乐来调节课堂的气氛；通过音乐可以提神，放松情绪，提示过渡，集中注意力，强调主题；可以增加教学的趣味性。音乐可以改变学生的心境和行为。轻音乐作为背景音乐是很好的。和主题有关的音乐可以帮助学生理解教学的内容，并且把教学内容和当时的时代背景联系起来。利用音乐的效果来突出教学的重点，帮助学生的记忆。

7、播放相关电影和录像片断辅助教学

电影，录像带或DVD可以作为丰富的教育资源。如果电影和录像能被有效地利用，可以起到强有力的学习辅助作用，可视化媒体可以帮助学生看到其所未经历的事情，使枯燥的读物变得生动活泼。优秀的电影和录像带可以有效地激发学生的兴趣和动机。选择合适的电影和录像是视频教学的关键。视频仅是实现教学目标的一个工作，必须充分配合课堂教学，而不是简单地增加或浪费时间。优秀的电影或录像带仅作为补充，是无法取代整个教学的。无论从哪里得到视频，应用视听材料最基本的准则就是它的适用性。为防止在课堂上发生意外，在教学之前预览一遍是必要的。评估电影或录像的准确性、年龄适用性、文化或性别倾向，与课程相关性及产品质量等，宁缺毋滥。

作为一名教师，我们应该认识到，我们的教育对象是活生生的人，而不是只接受教师传授知识的一种容器，他们都有表现自我和得到别人赏识的欲望。教学活动不仅是认知过程，也不仅仅是让学生获得个好分数，而是要努力培养学生在知识、能力、个性、社会性等方面的全面发展。