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开始分享我的阅读课堂
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我是如何上阅读课的
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首先一本书按章节来说，大概每次讲1-2章节，或者每两次讲一章节
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每周大概上2次课
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这个进度是根据孩子的实际情况，还有书本的难易程度，还有家长的需求随时调整的
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课堂的主要目的：
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在于提高和学生的互动，让孩子能够在课堂上输出
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这是基础的阅读课（高级别的还有归纳总结，写作等等，改日再说）
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所以老师的课堂的任务，不是让孩子去阅读，而是让孩子再次体验故事的内容，和老师一起通过游戏等再现故事情节，让孩子开口自我表达，让孩子爱上这个故事
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而听力和阅读这个工作，放在课下来完成
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作为家长，我觉得也可以按照这个思路，把孩子的阅读分为精学互动，和泛听两个部分
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精学，就可以按照3-2-1的方式，然后自己试着提一些问题，然后回答
某家长  9:51:20
3-2-1是不是听三读二再听一？
某家长  9:51:29
对
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泛听，就是平时的磨耳朵，并不是听个大概，要听明白，在精学之前就是听个大概吧，精学之后就是再次加深印象
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总体思路基本上就讲这么多了，接下来具体的实践一次课
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再讲具体实践之前，也说说磨耳朵
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在这个磨的过程中，耳朵只是表象的接受信号的器官
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真正发生变化的，不是孩子的耳朵，而是孩子对于语言的解析能力，也就是思维方式
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接下来看一个课堂具体实践
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用nate the great这本书来举例，我最近刚讲的
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首先把今天要讲的内容分为几个部分
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也就是分段了
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这点不需要孩子做
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是老师做
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然后一段一段的讲
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先让孩子来读第一段
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听其中的问题，把错误挑出来仔细讲解
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比如phonics正音
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对于detective这样的词，孩子可能读起来有困难
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那么给孩子读几遍，让孩子自己来分音节，然后再读
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另外，对于重点的词汇和词组，通过玩游戏的形式，和孩子互动
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我一般就是做动作，画图，或者描述情景，让孩子来解析这个词
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这是第一步，对于词汇和词组的讲解
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然后还可以让学生来当老师，挑一些词来画，然后让别人猜是什么词
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第二步，就是对于故事的基本理解，通过简单的问答来实现
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这一步，一定不要让孩子看书
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因为在初级阶段，文字的阅读是会阻碍耳朵的听力的
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过于依赖文字，影响了大脑处理语言的发展
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越看书越组织不起来
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对于nate the great这本书，我做了一些问题卡片

http://data.ebama.net/data/forum/201303/26/1200179sdxlwxwsi8x3cse.jpg

http://data.ebama.net/data/forum/201303/26/120115hnnuktuouu7oizup.jpg

http://data.ebama.net/data/forum/201303/26/120137s99ydbkbklmsmb0l.jpg

kjeavnien(66602358)  10:21:24
对于tension的重要性，想进一步了解的，可以去我的博客看（打个广告）
kjeavnien(66602358)  10:22:00
这个简单的

http://data.ebama.net/data/forum/201303/26/1202400b5p4ne66dnnunnh.jpg

http://data.ebama.net/data/forum/201303/26/120308x5mimy7q76jxh4yb.jpg