3月18日下午，华东师范大学教育学部主任袁振国到访成都七中，调研和指导学校发展。

袁振国教授一行参观了学校网校导播中心、网校教室、学生发展中心、信息科学中心、机器人梦工厂、创客中心、管乐团排练大厅和校史馆等，对四川云教、学校远程直播教学、学校拔尖创新人才早期培养、学校艺体发展、学校文化建设等方面的工作和成绩给予了很高评价，特别是学校在信息学方面培养的优秀校友在助力中国互联网发展中所起到的作用给予了高度认可。

1.对于成都七中远程直播教学，远端学校可以实现“优质教育资源校本化”，成都七中可以实现“优质教育资源放大化”，双方互相促进，实现共赢共生。

2.高质量教育体育体系是做出来的，不是写文章写出来的，不是靠宣传吹出来的。成都七中是在扎扎实实做高质量教育并通过教育帮扶来促进国家构建高质量教育体系。

3.人工智能不仅仅是赋能教育，更重要的是重塑教育，促进教育走向个性化，可以制定教育新标准。

4.对于学校经费投入，要制定理性目标，合理投入。投入太多，浪费大。投入太少，不管用。高端教室和教学设备等，不是为了供参观给人看的，不能没人参观就关门大吉。成都七中的定位准，经费效益高，设施设备使用率高，真正用于学生个性化成长。

5.成都七中办得很好，如雷贯耳。今日一见，名不虚传。

6.成都七中“审是迁善 模范群伦”的校训很有内涵和特色。

7.信息时代有四个阶段，数据化、网络化、数字化和智能化。

8.教育正处于高质量发展的新阶段，要想突破就要有抓手，要有创新的魄力。

9.教育要抓数字化转型，不但赋能教育，让教育跑得更快，更重要的是重塑教育，改变教育的形态，帮助教育实现“大规模”和“个性化”。

10.教育是为了人，是通过人来实现人的发展，不是人与物的关系，也不是物与物的关系，也不是数据与数据的关系。教育数据化不要失去教育的本质，要加强人与人的关系，让数据和物为人的发展服务。

11.成都七中远程直播教学，要为1000多个教室提供个性化的报告和方案。因此，要建立智能教室，采集1000多个教室的数据们进行多模态设计，并作出精准、快速、个性的判断和指导。

12.建立评“学”，而不是评“教”的思维，去评判远端学校及学生在直播教学支撑下的发展。

13.教育数字化转型，不是“砸”钱，关键是数据思维。硬件上“砸”再多的钱，没有数据思维就是浪费。

14.拔尖创新人才培养，要能“打破天花板”，不要用“天花板”去压抑和设限。

15.人工智能辅助教学，要建立模型，提升算力，优化算法。

16.教育的空间，涉及物理空间、社会空间和虚拟空间三个领域的思考，要促进人流、信息流、知识流的融合与互动。