本文原载于1931年5月15日《师范生》第2期。本文主要是强调作为教师，不要小瞧学生，要充分看到学生的发展潜质，要保学生的好奇心，要站在儿童视角观察和认识学生，进入学生的内心世界。

1、“你若想在笨伯中体会出真牛顿，在凡庸中体会出真瓦特，在坏蛋中体会出真的爱迪生，您必得把自己变成一个小孩子。”170

（感悟：教师的“学生观”是真教育展开的前提。）

2、诗一首171：

你这糊涂的先生！

你的教鞭下有瓦特，

你的冷眼里有牛顿，

你的讥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

你可要等到

坐火轮，

点电灯，

学微积分，

才认他们是你当年的小学生？

（感悟：不要小瞧学生的发展潜能，永远对学生充满期待！对学生的信心和信任是教师“师爱”的动力源。）

3、陶行知认为不能说“小孩子懂什么？”要看到“小孩子是在大无比的一个发明家。生下地一团漆黑，过不了几年，如果没有受过母亲、先生和老妈子的愚惑，便把一个世界看得水晶样的透明。他能把您问倒。这有什么羞耻？倘使您能完全回答小孩子的问题，便取得一百个博士的头衔也不为多。”171

（感悟：孩子永远充满疑问，对外在世界充满好奇心，这是他求知的“动力”，然而，家长的不厌其烦和打压误导而使孩子渐渐失去了“好奇心”，学习的动力和创造的欲望也渐渐失去，非常可惜。作为家长，作为教师，同为教育人，要学会保护和鼓励孩子的“问”，并引导他去寻找“答案”。）

4、诗一首172：

人人都说小孩子，

谁知人小心不小。

您若小看小孩子，

便比小孩还要小。

（感悟：对孩子的生命理解很重要。）

5、“您若变成小孩子，便会有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。您立刻会发现小孩子的能力大得很：他能做许多您不能做的事；也能做许多您以为他不能做的事。等到您重新生为一个小孩子，您会发现别的小孩子是和从前所想的小孩子不同了。”172

（感悟：这就是生命理解的关键点：站在儿童的视角理解儿童，而非站在成人的视角理解儿童。站在儿童视角理解儿童，你会看到孩子就是孩子。站在成人视角理解儿童，你会把孩子看作小大人。）

6、“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。”172

（感悟：教师，永远要有一颗不变的童心，既能使自己的日常生活充满童趣，也能使自己的教育生涯充满童趣。）

7、诗一首173：

儿童园里无老翁；

老翁个个变儿童。

变儿童，

莫学孙悟空！

他在狮驼洞，

也曾变过小钻风。

小钻风，

脸儿模样般般像，

拖着一条尾巴儿两股红！

（感悟：老师要“变儿童”，要真变，要全变。）

——陶行知.陶行知教育名篇[M].方明 编.北京：教育科学出版社.2006，