本文是陶行知为朱经农主编的《教育大辞书》所写的辞条，载于该书第1021-1023页。陶行知在本文强调教育改进要从教育方针和教育方法两方面入手。他对民国时期教育方针的变化做了梳理和回顾。他强调，办教育者首先要承认所办教育“尚未尽善尽美，却有改进之可能”96，然后找准自身问题，并通过调查参观、教育会议等方式找到“他人解决同类问题之方法”。教育改进还需要试验和测验。当然，教育改进不能停留在教育领域，要汲取其他学科的研究成果，要“教育以外尚有许多别种事情须同时改进”99。全文思路清晰，逻辑严密，观点明确。

1、“社会是动的，教育亦要动。吾人须使之继续不断地改，继续不断前进。”94

感悟：教育是常惟新的，不断变革的。

2、“教育改进包含两方面：有关教育方针之改进，亦有关于教育方法之改进。……方针未定得准，方法不与方针一致，均与吾人以改进之机会。”94

感悟：教育目的与教育方法要保持一致，协调统一，否则就会南辕北辙。

3、“教育之学术，非可独立存在。彼立于哲学、心理学、生物学、生理学、社会学、经济学等各种学术之基础之上。”99

感悟：教育，集合众多学科的研究成果，取百家之长，为我所用。

4、“教育之事业亦非可独立存在者。彼与一国政制、风俗、职业以及天然环境均有息息相关之道。……吾人党改进教育之时，务须注意教育以外尚有许多别种事情须同时改进也。”

感悟：教育是社会系统中的一部分，教育可以推进和引领社会发展，但也受其他领域的制约和推动。因此，教育改革须顶层设计和系统设计，不能就教育谈教育改革，这就会犯“头痛医头，脚痛医脚”的毛病，结果好的教育政策没有得到有力实施，反而说教育改革本身是“折腾”。目前，中国的教育改革颇有这个缺陷和不足。

——陶行知.陶行知教育名篇[M].方明 编.北京：教育科学出版社.2006，