本文原载于1919年10月《新教育》第2卷第2期。

1、“近世所倡的自动主义有三部分：一、智育注重自学；二、体育注重自强；三、德育注重自治。”16

感悟：百年前中国的“自动主义”教育思潮很先进，现在也不过时。

2、“学生自治这个问题，是自动主义贯彻德育的结果，是我们数千年来保育主义、干涉主义、严格主义的反应，是现在教育界一个极重要的问题。”16

感悟：德育的三大弊端：保育主义、干涉主义，严格主义，似乎现在还很突出，这是为什么？值得我们反思和警醒。

3、陶行知把学生自治界定为“学生自治是学生结起团队来，大家学习自己管理自己的手续。”从学校方面来说，就是“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。”16

感悟：陶行知所强调的“学生自治”，非常注重“团队”，不是一个人的自治，而是大家的自治。

4、“学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。”17

感悟：一谈到“学生自治”，很多人就紧张起来，担心学生不会自我管理，担心学生追求自由散漫，担心学生和学校对着干，陶行知一一做了释疑。

5、“今日的学生，就是将来的公民，将来所需要的公民，即今日所应当养成的学生。”17“养成服从的人民，必须用专制的方法；养成共和的人民，必须用自治的方法。”18

感悟：陶行知强调专制的政府需要服从的人民，共和的政府需要自治的人民，既然要建立共和国，那就应该培养自治的人民，学校就要实施“学生自治”的教育。

6、“现今学行并重，不独讲究知识，而且要求实验知识的方法。”18

感悟：教育，不能只传授知识，更重要的是教会学生发现知识、应用知识和创造知识的方法。

7、“现今学校中所通行的修身伦理，很少实行的机会；即或有之，亦不过练习仪式而已。所以嘴里讲道德，耳朵听道德，而所行所为却不能合乎道德的标准，无形无影中，把道德与行为分而为二。”18

感悟：说教式的道德教育只能培养出知行分离的人。道德教育要按照“学行并重”的原则，让学生在领悟和实践道德伦理原则的过程中习得和生成道德自律。

——陶行知.陶行知教育名篇[M].方明 编.北京：教育科学出版社.2006，