综合实践活动《陀螺转转转》教学反思

继红小学     杨艳艳          所授年级：四年级

综合实践活动课要求面向全体学生，以促进学生的主动学习、综合学习、实践学习为主体，培养学生的综合实践能力。课堂是学生的，是学生个性张扬的舞台，是学生自我表现的场所。在综合实践活动的课堂上“学生”才是真正的“中心”。陀螺是孩子特别喜爱的玩具之一。在我所任教地班级中，每个孩子平均会有三到四个不同款式和功能的陀螺。每当下课，孩子们会第一时间冲到教室外拿出自己地陀螺进行比赛。在多次观察孩子地陀螺游戏后，我也对陀螺产生了浓厚的兴趣。于是上网收集陀螺的相关信息，丰富地信息使我发现小小的陀螺不仅有着悠久的历史，还蕴含着深奥地科学知识，其特性在生活中甚至运用广泛。这样一个贴近孩子生活、受孩子关注和喜欢的素材，确实是我们综合实践活动课应该关注和发展的对象。本次活动是无教材参考的自主设计的活动。《玩转陀螺》这一综合实践活动，是根据学生的兴趣爱好，贴近学生的生活和能力水平设计的一节课。在整个活动中，学生都是在玩中学习发现、学习大胆猜测、学习尝试解决问题、学习动手实践。

针对于本节课的教学我将从以下几个方面进行反思。

首先，在教育理念上，本节课是培养学生在玩中学，玩中做，玩中思，首先使学生的初步探究，在初比拼中学生发现问题，对陀螺进行改进。再进行超越自我，学生在改进的基础之上能够超出自己的成绩，甚至刷新班级的记录，这都是对自我的一种超越，同时学生能够在玩中去反思是什么原因促使陀螺旋转地时间长短不一，以促使学生对于本节课所要了解的知识内容有了初步的了解与尝试探究的欲望，然而在本节课的教学过程中学生的关注点并不在于影响陀螺旋转时间长短的因素上，而更多的是将目光集中于修改，制作与玩，这样就违背了本节课教学的初衷，也就是在教学的过程中学生在教学目标的达成上产生差距的原因，教师应在进行教学前对学生进行更为深入的指导，同时要对于课堂中所生成的内容进行有效的梳理，以便于学生能够在玩陀螺的过程中更进一步地明确影响陀螺旋转时间长短的影响因素有圆盘的大小，圆盘的高低，轴的粗细以及尖圆等。而不是只专注于陀螺的制作，漫无目的的修改。从而使课堂教学处于一种较为混乱的状态。

其次，在多媒体教学使用的过程中，教师未能及时地出现相应的比赛规则，以至于学生在比赛中出现了不公平的现象，导致孩子们关注点的转移，未能把目光集中在修改探究的教学上。教师在教学中应该明确比赛规则，从而使学生能够将目光集中与探究的过程中。

最后，在评价机制上也未能做到完全的呈现，由于教师到校时间较晚，所以未能进行充分的准备，而事先所准备的评价机制也未能展现出来，也是致使本节课的教学较为散乱的原因之一，评价在此未能起到一个激励学生的作用。应该注重评价在课堂中的贯彻始终，以激励学生在课堂中的学习欲望。