《彩带舞》教学设计 

《彩带舞》课堂实录

一、组织教学：

师生问好。

导入：

师：很高兴和同学们一起上课，希望我们共同度过这美好、快乐的四十分钟。你们喜欢跳舞吗？

生：喜欢

师：为什么喜欢？

生：a.跳舞很开心  b. 身材会好，会有气质 

师：舞蹈是用身体语言来表达情感的一种艺术形式，只要开心快乐用心的舞蹈，你的这种情绪就会感染别人,别人也会快乐,如果你舞姿优美,非常投入的跳舞,你就有可能成为别人心目中的小舞蹈家，你们想做小舞蹈家吗？好，那么今天我们一起来上一节舞蹈课，无论你是否学过舞蹈，无论你是男生还是女生，只要你认真学习，努力做动作，你的舞蹈都是最美的，你就是老师眼中的小舞蹈家。

二、热身

1 .情景导入

播放有鸟声的舒缓音乐,创设情境,学生在教师的情景引导下,进入舞蹈状态,能够做到收腹、提臀、立腰，身体挺拔。

2.做全身的热身练习

所有热身动作都与舞蹈动作有关联，学生在模仿的过程中由浅入深的学习，并且能够体会到音乐美、形体美。其中“留头碎步转圈”动作是《彩带舞》第五组动作的一个重要元素，所以在热身中我示范，学生跟做时，重点强调做法。

师：同学们看这个动作老师的头是怎样做的？

a生：老师的头没动。

b生：老师这个动作“留头”了。

师此时带领学生做留头的动作，边做边指导动作要点。

第一遍做好后,学生对这个动作有了初步的了解,但做得不够准确,我着重指导头的动作,分解讲解动作细节之后,又集体做了一遍。然后，我采取个别提问的方式，请一位同学来表演，让其他同学看她是否做出了“留头”的动作，这个女同学动作基本做出来了，此时我又用了对比法引出动作处理的下一步骤，我做了一遍后提问：“我跟她做得有什么不同” ，生答：老师挺胸，而且后背向前顶，那个同学没有挺胸”，我随即说出这个动作的下一要求，“我们做这个动作时，要把

“胸腰”做出来，这样做动作才更优美”，接着指导学生如何做出“胸腰”，同时也指导回答问题的那个学生如果做这个动作，最后，由这个女生带领大家完整的做了这个动作，此时学生基本学会此动作。

三.新授

1. 出示彩带，使学生在了解彩带的同时，明确彩带应该怎样舞动并做出简单动作。

师：同学们看老师给同学们带了什么？

生：彩带。

师：你们知道彩带是干什么用的吗？

a生：跳舞。

b生：表演。

师：“同学们说的都对，那你们知道彩带怎样舞动更漂亮，能做一些什么动作呢？请大家自己来体验一下”。

我将几个彩带发给大家，让学生来体验。1分钟后，提问：“谁能来试一试。”有2个学生到前面展示了自己想到的动作，但没能回答我第一个问题，“彩带怎样舞动更漂亮”，我做了一个没有力度而且舞动范围很小的动作，问：“这样做好看吗？”学生在此提示下，马上回答出前面的问题：“彩带要舞动起来，动作幅度大才好看。”

师:那么请同学跟老师一起大幅度的来舞动彩带吧.

我带领学生一起舞动彩带,边做边指导,并渗透了《彩带舞》第三组动作。学生在潜移默化中学会了这个动作。

2.示范舞蹈:

师:今天啊,老师给同学们带来一段彩带舞,你们想看吗?

生:想。

师:请同学生仔细看,老师作了什么动作,那些动作是你会做得?

3.学习完整舞蹈。

（1）有一位女同学将自己记住的舞蹈演示给同学看，动作大致相同，但细节动作不清晰，此时我提示学生：“腿是怎么做得？” “背部应该怎样？”“彩带如何拿？”，在我环环相扣的提问中，学生明确了动作的要领。并且能够完整地做出来，此时，我播放了音乐，与学生一起表演了第一个动作。

（2）随音乐做第一个动作后，我继续做后面的动作，并提醒同学们仔细看，延续前面的方式学会了第二组动作。第三组动作由于已经在体验彩带时做过，所以也很快学会了。

（3）难点动作，第四、五组动作是难点动作，我演示后，由学生分组讨论动作如何表演，而且我深入小组之中，与同学一起讨论。讨论结束后，每组派一个代表把讨论好的结果展示给同学。第一、二、三小组展示了第四组动作，我根据学生做动作的情况，提问：“她做的是否准确？”生：“不准确”，并说明不准确的原因。我把这个动作的名称告诉大家：“碎抖花”。然后有对比性的做了示范，并问：“学生这个动作像英文字母中的什么”生：像英文字母“Z”？ 纠正了刚才展示那个同学的动作，而且与学生一起做第四组动作，经过前面的学习，学生能够掌握动作要领和发力方向。接着，我又请后面几组同学讨论的第五组动作展示最后一组动作，由于这个动作的一部分难点在之前的热身训练中已经解决，所以只需要解决彩带如何舞动。在展示成果的学生表演不够到位的情况下，我又引导学生如何发力，如何挥动彩带，最后学生学会此动作。

（4） 完整表演

学生学会五组动作后，随音乐完整表演《彩带舞》。

四、成果展示

师：请同学们找到你的小伙伴一起来演一演吧？

学生各自找到小伙伴进行练习，在这个步骤中，学生进一步熟练掌握了舞蹈。

我请出4个同学表演《彩带舞》，2个男同学，2个女同学。

他们表演后，我总结了学生表演的情况，并做出了鼓励性的评价。

五、小结。

师：今天这节课同学们过得愉快吗？

生：愉快！

师：为什么愉快？

生：认识了彩带，学会了彩带舞。

师：老师也过得非常愉快！因为今天虽然是第一次跟同学们一起上课，但老师发现我们班的同学特别聪明，而且每个人都非常努力，做得也很认真，你们的舞姿在老师心目中是最棒的，你们就是老师心中的小舞蹈家。

《彩带舞》教学反思

   今天在解放小学上了一堂形体课《彩带舞》，形体课是我们学校自主开发的校本课程，主要是培养学生健美的体型、良好的姿态、高雅的气质,激发学生对美的领悟能力。

     这次在解放小学的异地教学是一次尝试和挑战。由于这些孩子没有上过形体课，所以我采用创设情境的方式，播放旋律舒缓、有鸟叫声的音乐，加以对大森林的描绘，把学生比作森林中正在茁壮成长的小树，使学生在舞蹈冥想的过程中感受舞蹈正确的站姿，并做到收腹、提臀、立腰，教学效果非常好!由于《彩带舞》中有些动作学生不容易掌握，所以在热身练习中，我有目的、有针对性的进行训练，把舞蹈中的较难动作进行分解， 如舞蹈第五组动作中“舞动彩带留头转圈”，这个动作如果想把每个细节都做到位不容易，所以我把“留头转圈”分解出来，放在热身训练中单独解决，并且采用观察法、对比法等教学方法，使学生在模仿、演示的过程中，自己发现问题，解决问题，不但发挥其课堂主导地位，也解决了教学难点，为下一步更好的学习舞蹈做了进一步铺垫。

在学习舞蹈前，我为了让孩子能进一步了解彩带的用法和发力方式，将彩带发给学生，让他们通过自己的亲身体验，感受彩带如果使用效果更好，动作更优美。不但满足了孩子的好奇心，而且使他们对彩带的使用方法有了进一步体验，明白了彩带需要大幅度的舞动，要飘动起来效果最好。并且为了体验彩带舞动方式，学生在我的引导下学会了《彩带舞》的第二组动作。

   学习舞蹈时，我没有一味的教授，而是让学生自己观察后记住动作，然后让他们自己演示并描述看到的动作，我在适当的时候加以强调和解释，这样既培养了他们的观察能力和注意力和表达能力，同时也把课堂交给学生。我把握课堂的主要脉络，让学生多看多说，不仅很好的落实教学目标，也发挥了学生的主导地位。在此过程中还使用了小组讨论的方式，较难的动作请学生分组讨论，每组同学派出一名代表展示讨论结果，同时采用对比法、生生互教等方式，学会了全部动作。

整堂课的教学效果非常好，学生不但学会了《彩带舞》，而且激发了他们学习舞蹈的兴趣，得到了美的体验，在潜移默化中身体姿态得到调整。也有一些遗憾的地方，由于我们学校是小班额教学，所以道具—彩带的数量有限，这种彩带是定制的，定制需要半个月以上，从开始抽课到上课只有一周的时间，来不及赶制，解放小学的班额要40人因此上课时不是每个孩子都有彩带，只能大家交替使用，对课堂教学也有些小的影响。