《Lesson 7 Let’s Go Swimming! 》教学反思

继红小学     李婷

本课选自EEC教材四年级上册第七课的第二课时,在LiLi 和 Kate 打电话约去游泳的情境下，学习在游泳前做准备的一系列准备活动的表达。所以在设计本课时我以书中人物Li Li和Kate去游泳打电话导入到新授教学，在学习三个表示动作的祈使句同时进行了适当的扩展。对于学生来说本节课只有部分身体部位名称是属于复现的知识，身体部位在一年级的时候学习过，本节课我作为了了已知。而动词对于学生来说是新知。所以，在本节课我要帮助学生在已知的基础上进行知识的运用。让学生在活动中学习和体验。在操练的同时得到提高。

本节课的前半环节，我通过三次带有目的听音让学生自己说出新知，也让学生明白本节课的重点知识。在教授的过程中，运用了多种教学手段，让学生了解重点单词的语音和语感。通过对比卡，记标记等方式，进行了难点突破。而在最后到文本输出阶段时，却忘却了整体课文的语音语调的训练，这是我本节课做的不到的地方。反思自己的本节课也有几个问题值得我思考：

一、    输出和输入的意识有待提高

在教学过程中，我运用了很多方式让学生们动起来，把开始沉闷的课堂渐渐的调动了起来，学生越来越多的参与进来，让我的信心倍增，在前半节课时教师主体输入的阶段，学生的能够跟着我的步伐一步一步的走，而到后本节课，应到学生运用和提高的阶段是，我把学生放的不够开，还在给学生把手，那么这个输出的意义就没有完全体现出来，这一点时我觉得做的比较欠缺的地方。

二、    课堂的主体应留给学生。

今天上完这节课，我在想都有哪些学生学会了，还有哪些学生没有参与进来，我们的教学设计最终都是为学生服务的，一节课下来，学生的收获有多少，才是教学成败的关键。就这点反思本节课，教师在输入的阶段还时牵的比较多，应该让更多的学生参与进来，每个学生都有发言和表达的机会，而本节课有几个学生比较出色，他们发言的机会就比较多，应该再把机会留给哪些不爱发言或不敢表达放入学生。教学活动的设计还应突出学生的主体性。

三、     培养学生交流、对话的能力

本节课最后我进行了一个小组合作的分角色表演课文的活动，设计这个环节的目的所在，就是希望学习好的学生能带动一些学习比较吃力的学生，能让每一个程度的学生都能参与进来，都能有展示的机会，由于时间的原因，学生分组下去占用了一些时间，可是当我看到学生积极参与进来的热情时，我并不为我失去那几分钟感到可惜，我觉得很值得，在一节语言课中一定要给学生交流和对话的机会，小组合作就是最为有效的方式，虽然今天的课堂效果不是很理想，我想从学生以后发展来看，是值得的，这只是我的一点想法和尝试。

最后反思这节课，我最大的收获就是我自己的提高和成长，和临别时学生对我亲切的语言，这是我最大的收获；在课堂教学的实施过程中我还有一些值得推敲的地方，比如对于学生的评价，学生的反馈等这都是我有待提高的地方，百花奖给了我展示的平台，也让我在这次历练中成长和提升。课堂教学就是一门遗憾的艺术，，没有完美的，我会继续努力，完善自我！