《幼儿园教育指导纲要》中指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。我们遵循这样的教育理念，开展了中班教室活动的创设与布置。
      我们首先设计了班级环境的整体思路，一个分为主题墙、幼儿作品栏、区域、值日生安排表等，还在午睡室设置了四小（播报员、主持人、美食家、科学家）活动的展示板块，我们把这学期环境布置的重点放在了区域上面。在创设环境的时候，我主要考虑到以下几条：
一、统一了教室整体的色调为蓝色，我主要在吊饰和和一些展示部分的底板上采用蓝色的KT板，使得教室的整体看上去蓝色的色调比较明显。
二、在主题墙的创设上，我根据教学内容实时进行更换上墙，内容有主题相关的图片，实物、幼儿对主题内容学习中的作品，参与过程的照片等等。上墙的内容贴上去的时候小朋友很喜欢看，使幼儿对主题学习的过程得到延续，对学习的内容可以进一步进行讨论和关注。
三、区域的创设中，我们的区域内容基本上都是自己制作的，是根据幼儿的年龄特点，根据他们的学习水平来设置的，内容符合幼儿的学习可掌握的难度。在物品的摆放上，我采用了贴标签的方法，暗示幼儿一一对用摆放，方便幼儿对物品的整理，同时也可以引导他们认识标示，养成良好的整理的习惯。另外，区域创设中，我也增加了图示，图示主要是该种材料的玩法的示意，区域的墙面上还展示的是幼儿学习的结果，比如幼儿的作品，还有各种操作活动的记录表等。
      区域活动的材料提供基本上是一人一份的形式，有些游戏类的（比如棋子）是两个人一起玩，就以两人能参加设置。幼儿可以拿着一份的材料玩，玩好之后，还是可以放回盘子放回原处来收拾，很方便，也很清爽。
区域材料有些操作是一次完成之后就用完的，那么下次别的小朋友来玩就再提供新的材料，那样方便小朋友对材料的使用，也可以很明显地暗示他们材料怎么用。
      以上是我在环境布置、区域创设的过程中，得到的一些收获。因为我们环境布置、区域创设的最终目的是要激发幼儿产生与环境的互动，在于环境的互动中促进幼儿的发展，所以，我们环境布置的效果好不好，除了美不美之外，主要还要还是看幼儿的互动情况，尤其是区域活动的参与情况。所以，我在幼儿参与区域活动时，也注意观察他们的活动情况，根据他们的表现，我觉得我们在使用这些材料时要注意：
1. 区域活动每一项材料幼儿的完成时间不同，有些需要时间长一点，有些需要时间短一点（这与幼儿个体的能力强弱也有关系），那么对于玩好一份材料之后，幼儿没事干了，我觉得我应该要有考虑，一是适当增加活动的难度，也可以让幼儿再玩第二份材料，因为我们有足够多的材料保证（每个区域四人参加）区域内的所有幼儿使用，每个区域有13份以上的材料。
2. 区域墙面的图上是还可以增加一些规则和收拾常规的解释，以提醒幼儿正确执行区域活动，使他们玩得有序。
3. 环境布置中，要注意材料黏贴的牢固性，有些材料贴上去之后马上会掉下来，既不美观，也麻烦（经常要反复贴，费时）。所以要选用合适的固定工具是很重要的。
4. 在环境布置的过程中，我也经常学习别人的好的地方，我发现我们老师们都很有创造性，有些创意真的很好，  所以多注意向别人学习，一定会让自己的想法更成熟，布置过程会越来越好，所以多向别人学习也是我环境布置区域创设需要注意的地方。