​（一）小班幼儿身心尚未完善，各方面知识经验少，阅读低水平低，盲目性大，他们喜欢色彩鲜艳、形象逼真的、情节简单、单页单幅的图书。这个年龄段的孩子，不会爱护图书，不会整理图书，不会一页一页地翻阅图书。早期阅读教学中，对小班幼儿进行习惯和兴趣的培养，有着必要性和迫切性。

（二）中班幼儿虽然经过了一段时间的阅读培养，阅读的习惯已基本形成，阅读兴趣、观察能力、理解能力有一定提高，但独立阅读还有一定难度。对中班幼儿进行早期阅读培养，需要不断激发他们阅读兴趣，帮助幼儿感受作品内容，拓宽思维、想象，帮助他们掌握独立阅读的方法。

（三）大班

幼儿经过两年的阅读培养，语言、思维、想象等能力均有显著提高，他们逐渐形成了良好的学习习惯，对自己充满了信心，敢想、敢问，能大胆表达，并掌握了一定的阅读方法。针对大班幼儿的阅读特点，阅读教学中，应以教师的预存活动为主，帮助幼儿提升阅读经验，让幼儿运用已有的阅读经验提高与同伴之间合作阅读的能力，从而提高幼儿阅读综合能力，达到由口头语言向书面语言的逐步过渡。 ��E$