女儿锦锦才上二年级，但是已有不少作文发表在报刊，甚至有出版社找我们商谈给她出书。女儿不但学习成绩优秀，而且性格开朗，善于交际，思维活跃。很多家长问我有什么家教秘诀？我想我其实并没有刻意要求女儿如何如。如果一定要说有什么经验的话，可能就是得益于这样一种观念：“别盖上孩子头顶的盖子。”

　　我给女儿锦锦买得最多的，是童话书和卡通片。我觉得童话般的、卡通式的培养视角，将会使女儿获得极其有益的思维方法。比如很小的时候，我带锦锦出去，教她认识汽车：汽车是有脸的，两扇车灯是眼睛，底下的发动机排风口是嘴巴，两个反光镜是耳朵；大树茂盛的叶子是它的头发，枝丫是它的手指……

　　这样讲着讲着，锦锦就有了让我惊喜的进步。一天我关上灯哄她睡觉，小家伙指着天花板上的影子问：“妈妈你说那是什么？”那个影子其实是路灯投射到家里天花板上的，隐约地呈现一个圆圆的圈，圈里还有一个黑点。我没有直接告诉她是怎么回事，而是反问，你觉得像什么？锦锦回答：“那是妈妈的眼睛。”我很惊讶这个答案。锦锦用她的小手摸着我的脸，很清晰地对我强调：“那就是妈妈的眼睛。”

　　一次出差回来，我坐在沙发上对锦锦说：“妈妈工作好累了。”锦锦体贴地说：“我给你画幅画吧。”然后画上了四个太阳。我问：“为什么会是四个太阳？”锦锦说：“因为它们可以像天线宝宝那样在空中互相拥抱，打招呼问好。”然后，锦锦反问我：“妈妈你猜太阳是什么颜色的？”我说：“一个金的，一个红的。”然后就猜不下去了。女儿补充说：“还有深绿的和浅绿的。”我问：“为什么呢？”女儿理直气壮地说：“红的、金的全照在人脸上，绿的照在地面上。”我没有说女儿错了，而是由衷地说：“原来这样哦，难怪地球这么美丽。”

　　还有一次，女儿说：“妈妈，太阳从西边落下去，所以叫夕阳。”我乐呵呵地听着，也没有指出她的错，因为我不想阻止她美妙的想象。

　　在童话和卡通片里，人物的造型都是稀奇古怪、五花八门的，锦锦的想象力就这样丰富起来。她会把墙上或马路上看到的各种斑点和印记看做是卡通世界。她觉得什么都能说话——花草树木能说话，山河江海能说话，房子马路也能说话，并且它们有各自不同的性格：花草温柔，山河粗犷，房子马路很勇敢……

　　然后，我发现女儿的想象力非常棒。比如下雪了，雪花一瓣瓣飘扬，她会说这是“天上梨树园里的梨树都开花”了；坐在房间里听到外面下雨的声音，她说“大自然在说悄悄话了”……

　　有一次我给锦锦讲《司马光砸缸》的故事，当讲到小朋友落到缸里后，我停下来，让锦锦想个办法救他。锦锦一口气说了众多五花八门的答案：让大象用长鼻子把他卷出来；让大鳄鱼把他驮出来；让奥特曼把他救出来；让孙悟空来帮忙……除了这些童话式的答案，也有现实的方法：搭梯子让他爬出来；用绳子把他拉出来……

　　渐渐地，我给锦锦讲故事的时候，形成了绝不把故事讲完的习惯。不管多么精彩的故事，在接近结尾的时候，我会停下来，让锦锦去给它续上一个结局。

　　讲卖火柴的小女孩，我不说她最后冻死了，锦锦于是给她安排一个在神仙的帮助下，小女孩和奶奶在一个温暖的地方无忧无虑生活的结尾。

　　讲美人鱼的故事，锦锦会想到美人鱼在海中重生，重新回到王子身边一起快乐地生活。

　　让我忍俊不禁的，是锦锦听完改编版的《西游记》后给师徒四人安排的新职业。因为我刻意回避了死亡这个话题，所以，西游记里面的妖怪们都只是被收了，没有被打死。锦锦想出来的结尾是：四个人回到大唐，开了一个动物园，一来妖怪们都有了家，不会再出去害人了；还可以收门票，养活自己，不用出去抢劫；唐僧就当园长，孙悟空做保安，猪八戒管食堂，沙僧卖票……

　　一次锦锦指着我剖宫产留下的疤痕说：“我的家在你那。你的家在外婆那。”母亲剖宫产下我，我剖宫产下女儿，锦锦就以为自己真正的家在我的疤痕里，而我真正的家在外婆的疤痕里。

　　我没有去给女儿讲解生理知识，我觉得女儿说得很有道理，生命本来就是连在一起的。

　　我喜欢带锦锦去科技馆。一次偶然的机会，我和锦锦一起看到一个很普通的科学实验。学生们把一只会跳的小虫子放在罐子里。它原本可以跳很高，但试验是把罐子盖上以后让它跳。小虫子一跳，砰，碰到罐子盖掉下来了。它再跳，还是被顶回，由此慢慢地越跳越低。这时候，把盖子再拧开，看见这虫子还在跳，但它永远不会跳出这个罐子了。因为它已经认为，头顶上那个盖子，无法不可逾越。

　　其实，有时候，我们也会无意中给孩子头顶盖上了盖子，限制他们自由畅想，实在是可惜。请给孩子思维翱翔的高阔天空，孩子会回报给你惊喜。

    （本文摘自《北京青年报》，2012年9月6日，作者为王奇志。）