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1171篇：“蓝天下的学校”

——阅读苏霍姆林斯基心得之五

逍遥行者

2013年6月21日

在儿童到了7岁进入一年级学习之前，苏霍姆林斯基在学校里举办了“蓝天下的学校”，也叫“快乐学校”，是孩子们进入小学之前的预备班，类似我们今天的幼儿园和学前班。虽然今天我们孩子已经基本普及了3年的幼儿园教育，到大自然和野外去组织各种活动，学习各种知识，也是我们幼儿园的主要教育内容。但在帕夫雷什中学建校之初，苏霍姆林斯基能够举办这样的学校，却是一个伟大的创举，他们进行的各种尝试与思考，对我们今天的学前教育仍具有非常重要的借鉴意义。

组建“蓝天下的学校”，对幼儿健康成长与教育具有非常重要的作用。“在我们这里已经成了传统：进入7岁的儿童在进入一年级学习时，已经会读、写一些字母，会画画。在阅读、书写、图画的教学中，家庭起了很大作用。6岁到9岁（有些是5岁）的学前儿童，每天到我们学校的预备班里学习两小时。我们把这种预备班叫做‘蓝天下的学校’。它的主要任务是教给儿童思考。在预备班里，还帮助孩子们学习阅读和书写。”（《给教师的建议》第528页）

首先，他让孩子们与大自然进行零距离的接触，欣赏大自然美丽的景色。苏霍姆林斯基带领孩子们光着脚来到蓝天下，绿草地上，大梨树下，葡萄园里，牧草上，尽情享受大自然新鲜的空气和美丽的景色。苏霍姆林斯基一直主张大自然优美的环境对孩子的健康成长具有重要作用。孩子们在这里既欣赏了美丽的景色，同老师们一起唱歌、跳舞、画画等，这样的教育效果一定胜过坐在教室里的空洞学习。

其次，在大自然中他给孩子们讲故事，教给儿童思考。在葡萄蔓组成的绿色帐篷里，在野营用的草棚里，或用树枝搭成的窝棚里，苏霍姆林斯基给孩子们讲述各种童话故事，让孩子们充分锻炼自己的思维与想像能力。美丽的童话故事引起了孩子们的深深思考：故事主人公的命运怎样？故事的结局如何？孩子纷纷提出自己的问题。教师再进行正确地引导，让孩子们沉浸在美妙无穷的童话世界中。苏霍姆林斯基认为，童话人物形象是祖国之爱的源泉，因为童话人物有助于孩子们领略乡土之美，这是人对祖国伟大强盛的理解和感受的基础。（三-48页）

第三，通过组织童话、幻想和游戏等活动，引导儿童进行口头创作。苏霍姆林斯基认为，他们这个学校的活动是由这样一种思想开展的：儿童就其天性来讲，是富有探求精神的探索者，是世界的发现都。那么就让那个绝妙的世界在鲜明的色彩中、在嘹亮颤动的音响中、在童话和游戏中、在自己的创作中、在激动他的美景中、在为人们做好事的意愿中展现吧。通过童话、幻想和游戏，通过儿童独特的创作——这才是通向孩子心灵的正确道路。教师要引导孩子们进入周围世界：使他们每天都能从中发现一点什么东西。使他们所走的每一步都成为走向思维和语言的源泉，即走向大自然绝妙美景的旅程。因此，在讲述童话故事的基础上，他积极引导孩子们进行编故事、画故事的活动，进一步启发孩子们的想像力和创造力。

第四，在蓝天下学校中组织各种活动，培养孩子们的良好品格。在大自然的学习过程中，苏霍姆林斯基不忘注意培养孩子们的良好性格。本案例中让孩子们在尝吃葡萄的同时，也让他们带回家去一串，也让母亲分享一下植物的果实。在蓝天下的学校里，孩子们不仅要自己为自己料理一切，而且要自备所有必须的食品。他们经常组织这样的活动：在去蓝天下的学校之前，孩子们把食品送到秘密储藏室（要使一切具有浪漫主义色彩），装进纸袋和金属罐里。这里没有任何登记，每个人到秘密储藏室送食品时，没有任何人在场。从未发生过有人干欺骗勾当，这种现象是不可想像的。学生们在这里感到，他们是在用劳动和心血为集体创造欢乐。要是有人产生了欺骗集体的念头，大家就会认为这是企图偷窃集体的欢乐。（《苏霍姆林斯基选集（二）》第819页）

开发校外大自然教育的资源，培养孩子们的各种能力，促进孩子们的健康成长与全面发展，苏霍姆林斯基的教育经验值得我们学习。