二年级数学学习评价方案

           数学学习评价的目的，是要告诉学生是否达到了目标或离目标还有多远，在整个教学过程中具有导向、调控、激励、诊断等功能。重视数学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展，多角度，全方位的评价，这正是新一轮数学课程改革的一个基本立场和最为重要的特征。要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。帮助学生认识自我，建立信心。为此，我制定了以下几部分：

一、自我评价

评价内容：具有良好的学习习惯，有较强的自我控制能力，学习积极主动。学习收获很大，学习有进步。以学生之间互相评价的形式进行。

二、教师评价

1、课堂表现

其评价内容包括：上课专心听讲，积极举手发言，课堂任务都能认真完成。思维活跃，语言表述清楚，回答问题时有自己独特的见解，有丰富的想象力。

评价形式：从观察学生课堂上的表现为主，还可增加一些数学活动，从中来观察学生这些方面的能力，以此来综合进行评价。

2、学习习惯和态度

评价内容包括：对数学学习有兴趣，学习积极主动，有耐心和细心。能快乐地投入到每个数学学习活动中，能自觉主动地完 成老师布置的数学学习任务。

评价形式：以学生课堂和课后表现为主，还可从其作业自觉程度等方面进行评价。

3、口算、计算、读数写书和解决问题能力

评价内容包括：能正确地计算出结果，口算速度快，字迹清晰。思维活跃，具有较强的逻辑思维能力。

评价形式：结合学生平时的口算、计算、读数写数、解决问题进行评价。进行专项的小测试。

三、期末检测成绩

（说明；以上评价标准都以优、良、中、带进生来进行。）

总之，评价的主体和对象应是学生。所有评价活动的宗旨都在于促进学生进一步有效学习的进行，我们应该以发展的眼光来全面地评价学生。人的一切活动，包括学习要受人的意识支配，所以教学评价就不能仅仅局限于关注知识的掌握，更要促进其兴趣、爱好、意志等个性品质的形成和发展的过程。