《生活中的标志》

 

——设计与生活

 

 

一．教材分析

本课是江西美术出版社初中美术七年级上册第五课，属于设计·应用学习领域。本课选择设计类别中较为简单的标识内容，适合学生进入初中阶段后对现代设计的了解和学习。教材内容包括标志的含义、作用、类别、特点、设计标准和创意过程，从而准确详细的让学生掌握标志的各个方面，有助于学生的学习和发展。本课内容与生活实际联系密切，易于学生探讨和学习，并能学以致用，服务于生活。

 

二．学情分析

初中七年级的学生正值独立与依赖，成熟与幼稚，自制与随意相矛盾的特殊时期，更喜欢以不同的视角观察事物，描述事物，具有可贵的创新精神，同时他们也希望得到认可和鼓励。用图形的表达语言来调动学生学习美术的兴趣是符合这一时期的教育教学规律的。而生活中的标志随处可见，通过生活实例因势利导，有助于学生理解和掌握，并能开发其想象力、锻炼表现力，提高其整合信息的能力。

 

三．教学目标

知识与技能目标：使学生了解标志的意义、特点和设计标准。

过程与方法目标：使学生初步掌握标志设计及制作方法。

情感态度、价值观目标：使学生提高艺术想象力，增强现代设计意识；更加热爱生活，创造生活。

 

四．教学重点：让学生了解标志的意义、特点和设计标准。    

教学难点：培养学生的观察、想象、创造思维能力；初步掌握标志设计及制作方法。

 

五．教法

依据本课实际，我以“启发—引导法”来完成 ，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教育方法，从而调动学生的积极性和自觉性，激发他们的兴趣，提高课堂教学效率，不仅培养了他们分析作品的能力，而且启发了他们的思维。

 

六．学法

在教学中利用大量的实例，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，鼓励学生大胆、积极地尝试创意过程，可采用“合作自主探究”的方式，作业要求不宜对标识制作效果过高，避免因强调技法而忽略学生想象力的发挥。

 

七．教学准备

学具：美术教材、收集的图片、资料和水彩笔、铅笔、圆规等绘画工具。

教具：多媒体课件、画具等。

 

八．教学过程

1、 小游戏导入

请一部分学生出示交通标志，教师进行活动。

老师：（模拟开车）交通出行必须遵守交通规则，老师在来学校的路上，出现了一些指示牌， 大家知道这些是什么吗？

学生：交通标志。

老师：除了老师让你看的这些，你们还知道哪些标志？

学生踊跃回答

老师：同学们都说的非常好，在我们的生活中经常会见到各种各样的标志。这节课我们就一起来学习《生活中的标志》，同学们请打开课本。（出示课题并板书。）

2、新课讲授

（1）老师：大家都说刚才看到的是标志，那么你们能不能根据自己的感觉给标志下个定义，总结一下到底什么是标志？它有什么作用？（第   张幻灯片）

学生讨论总结。

标志是以特殊的图形或文字组成并表达一定含义的视觉语言。在生活中起着识别，示意和传递信息的作用。

这些标志可以有不同的样子，比如有具象的，有抽象的，还有文字的，请童鞋们分析讨论一下，这些标志的共同点是什么？

学生讨论总结

（板书：名称、图形、色彩）

老师：这就是标志的三要素。

（2）老师：同学们认识这个单词吗？（第   张幻灯片NO SMOKING）

学生：禁止吸烟。

老师：是不是所有人都能看懂？

学生摇头。（没学过英语的不懂。）

老师：再来看这四个字，认识吗？（幻灯片出示禁止吸烟四个字）

学生：禁止吸烟。

老师：我们都认识，外国朋友认识吗？

学生再次摇头。

老师：同学们有没有什么办法让所有人都能看明白？

学生：禁止吸烟的标志。

老师：太好了，我们想到一块去了。标志就可以帮我们解决这一难题。标志和文字相比，它有哪些特点呢？

学生回答。

老师：对，大家一下就能看明白，这是标志的直观性特点。这个标志贴在中国茶馆行不行？（行），贴在美国的西餐厅行不行？（行）所有的人都能看懂，这就标志的另一个特点：国际通用性。如今是一个国际交流非常频繁的时代，许多的信息都是通过图形来传达的，很多时候图形比语言的表达更重要。。

下面我们一起来分析几个比较有代表性的标志。

（3）老师：我们都去过银行，一提到银行，我们会想到什么？

学生：钱。

老师：提到钱，你又想到什么？

学生：纸币、银元、铜钱。（教师书写演示。）

老师：银行有很多，比如中国银行、中国农业银行等等，还有中国工商银行，如果让你区别中国工商银行与其他银行，只用一个字来替代，你会选择哪个字？

学生：工。（教师书写演示。）

老师：好，大家看，工商银行的标志就是这样形成的，我们的想法有共同点，这样设计出来的标志，才能得到大家的认同，所以说，一个好的标志

设计具有的特征：

1 具有文化内涵。

2 具有独特性，识别性。

3 造型简练，美观。

4 具有适应性，应用性。

这些都是标志设计中应该注意到的，这也是评价一个标志优劣的标准。

（4）结合课本中的内容分析标志设计的创意过程

刚才我们是根据已有的标志来分析其设计原理，现在我们就随着课本的例子来看一下设计师是怎么来设计标志的吧！

国家节水标志构思步骤

1 寻找最具代表性的设计元素

2 由外形和特征产生联想

3 对基本形进行图案处理和变形

4 对主体的辅助图形进行构思联想

5 变形与调整设计元素，最终合成标志

（5）老师：通过这节课的学习，老师也很想为同学们设计一个标志，大家想不想看？我们学校上周刚举办了秋季运动会，让我来设计一件运动会的标志，我按照刚才所学的设计思路，开始设计了。

第一步，寻找设计元素。

跑道、运动员。

第二步，由外形和特征产生联想。

怎样进行联想？

第三步，对基本形进行图案处理或变形。

第四步，对主题的辅助图形作构思联想。

第五步，变形与调整设计元素，最终合成标志。

（6）欣赏同龄人作品

老师：这是同龄人的作品，虽然还不够成熟，但是很准确的表达了同学们的想法。不用多介绍，就达到了心灵上的沟通。

学生讨论

3、课堂作业 “创意无限”

老师：看到下面有的同学已经跃跃欲试了，今天我请童鞋们来为自己的班级设计一件标志，设计最佳作品将会被评为我们班的班徽，并且还有奖品进行奖励。大家一起来看要求吧！

出示作业题目：为班级设计一个标志。　　

要求：

1）色彩、图形和文字与主题协调一致，有文化内涵，简练美观。

2.）画出草图并配以文字说明创意及图形，造型独特，有识别性。

      3.）制作过程要认真仔细，注意节约材料，保持安全卫生。

4、作业展评

1.）对学生的积极参与给予表扬和鼓励；

2.）对优秀作品给予肯定并提出改进建议。

3.）提出希望,总结本课的学习。

九．课后拓展   小结

“创意是科学与艺术的结合，是头脑中各种知识和阅历的结晶”。希望同学们在今后的生活中做个有心人，多观察多积累创作素材，设计出更多更好的标志作品，学以致用。

十．教学反思