学习，让理想飞扬

                                                                   ——远程培训学习总结

                                                             朱亚杰

前阵子闲暇时看《小学语文教学》中《匆匆》一课的教学设计，反复品味朱自清的奇妙文字：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?”自己的生活，似也就在这“匆匆”间，从指缝、从脚下、从屏幕、从不知觉溜去，惶然一年又一年。每一年留下的是什么？除了忙碌和疲惫感，其他的似乎不知道了。总想着，用什么，能够让自己的思维再次灵动起来，眸光再次轻灵起来，脚步再次坚定起来，只可惜，这一切，只在阅读的时候，悄悄地溜回来那么一点儿感觉，可行动呢？似乎还是原地踏步，一成不变。

这些天，“被迫地”钉在电脑前，参加远程培训，本来是抱着一种不耐烦的心情来的，可听着听着，竟然有了强烈的共鸣感。一直以来，太多的声音对教育不利，太多的负面情绪弥漫在我们周围，对工作的热情似乎已经销蚀尽了。可其实，每个做教育的人，或者说绝大多数做教育的人身上，都一定有知识分子特有的理想主义的情结，那种情结，就像融进了血液里的某一个巨细胞，它一直存在着，虽然偶尔会沉睡，但它的活性一旦被激起，就会如燎原之火熊熊燃烧，热情弥漫。这次的学习，就让我有了强烈的这样的感觉——教育的理想和理想的教育的思考都被唤醒。

教育的理想是什么呢？它落在文字上，是《中长期发展纲要》中的字字珠玑；它萌芽于每个教育工作者的工作中，就是对人才的全面培养。

就像《师德情怀与教育责任》中所说的，那是“无悔的选择”！因为有了师德，有了朴实的爱，有了沉甸甸的责任，教师的付出，就是责任担当下的自觉自愿，那就是“无悔的选择”。选择了担当，就选了付出，就选择了抱着“牵着蜗牛去散步”的等待，像静静地播种后辛勤地耕耘，期待着秋收的果实一样，静待每一个孩子，在十几年、二十几年后作为一个成功的“人”融入到社会的大江河中。那时候，教育的理想在这一批孩子身上实现了，因为作为教师，你培养了一批又一批的合格的“社会人”！

就像《育人为本教育理念的实践深化》中所讲的，“育人为本”是中国教育的灵魂，“把孩子培养成孩子，把教师培养成教师，把学校办成学校”！多么朴实的一句话啊。我们的教育的理想本来就是这样的简单的面孔，只可惜，被太多的分数统治了太久，真面目反而模糊了。“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，讲座中这样排序的。可能大多数老师都会这样排序，可在社会上，我们的需求确实倒序的——做人、共处、做事、求知，其中做人是第一位的！我们的教育的理想，先让孩子学会做人，学会与人相处，学会合作做事，最后才是学会求知！这其中涉及习惯、意识、能力、道德、操守、文化传承等等。我们的教育，再也不要被分数蒙蔽了双眼，再也不要只见分数不见“人的全面发展”了！

就像“做中国最好的老师”中期待的那样，最好的老师是专业素养过硬的老师，更是道德素养站在金字塔顶端的人，更是心理素质强悍的人，抱着“我自岿然不动”的坚定，守着教育的土壤，不被社会的戾气左右，不被错误的思想蒙蔽，不被发展中的负面因素影响，始终坚持着“中华民族的优秀基因”“中华民族的优秀文化”“融合世界的所长”，用自己的高尚的道德去影响人，用自己过硬的专业知识去培育人。这是中国理想教师的素描。

我们的教育的理想——脱离分数，让我们的孩子如德国的孩子一样，在什么年龄做什么事，学会做人、学会处事，学会生活，学会求知，更保留思维中的创造性，思维灵动，神采飞扬，而不被分数弄得疲惫不堪，不被标准答案弄得筋疲力尽，思维停滞；我们的教育理想——站在灵魂的高处，用教育，改变一代人已经在沦落的道德。实现我们的中国梦，靠什么最有效？制度保障下的教育！

我们期待！我们相信！