市评优课一等奖作文教学设计《讴歌亲情，学习写得充实》

文|（正中）高铁明

（谢谢高老师的课，让我们收获多多。）

一、设计思想：

1.教材分析

①新课程标准对《表达与交流》教学的要求。

《普通高中语文课程标准》指出：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”“在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。”

②《讴歌亲情 学习写得充实》在教材中的地位及教材编写意图。

《讴歌亲情 学习写得充实》编排在必修5的写作与交流单元，这一单元设置了深刻、丰富、有文采、有创新四个高要求的专题。这四项要求对应的是高考评分标准“发展等级”一项，应该说是更高一级别的要求，所以放在高二进行。

本课的目标属于丰富，以“讴歌亲情”为话题，就是要学生能够感受亲情，体验亲情，这既是一个体验的过程，也是精神洗礼的过程。在能力方面，要通过自己的表达，多元诠释亲情，将内容写得充实。要教给学生具体的方法，让写出高水平作品，进而达到引导学生关注生活，用自己的方式表达自己的目标。

2.学情分析

1．能力基础：学生经过高中必修1——4四个模块的学习，具备了一定的写作能力，在回顾感受亲情的基础上，能写出情节比较完整的文章，可是在如何让文章内容充实方面，缺少一定的方法与技巧，这方面能力仍待提高。

2．心理基础：高中生对亲情很熟悉，随着他们年龄的增长，阅历的丰富，对亲情的感受会更加的细腻、深刻，有亲情做基础，学生的情感调动一定会更容易，思维会更活跃。但另一方面，他们主要是关注某一件事去写作，以记叙的方式去表达自己，缺少深入的思考、细致的描写，内容不够丰富。

鉴于此，在《讴歌亲情 学习写得充实》的学习中，我们特拟定以下方针：

用真挚的情感感染学生，用多样的方法指导学生

二、教学目标

1．知识目标

（1）理解什么是写作中的充实，学习把文章写得充实、生动、形象

2.能力目标

（1）学会多角度观察生活，将自己生活情感体验，以口头和书面形式表达出来。

（2）能够运用细节描写和抒情议论来表现真实细腻的至爱至情，能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，力求准确、鲜明、生动。

3．情感目标

（1）感受亲情，体会来自长辈、兄弟姐妹的关爱呵护，感受来自家庭的温暖，体会亲情给自己带来的快乐感受，激发学生尽情倾吐内心情感的兴趣。

（二）教学重点和难点

1．通过鉴赏、口头表述和书面表达，学习如何从取材、构思、手法和情感上写的充实。

三、教学方法： 1．合作探究法   2．品读法

四、教学流程图

背景导入→明确目标→真情导入→何为“充实”→充实数量（取材和构思）→充实质量（描写、议论和抒情）→充实情感(用心写作)→总结方法，回味真情

五、教学过程

（一） 导入新课，明确目标

 由视频资料和照片资料导入，增强视觉和听觉感染力，激发学生共鸣，为赏析环节做铺垫。同时导入新课， 展示学习目标：

1．知识目标

⑴理解什么是写作中的充实，学习把文章写得充实、生动、形象

2. 能力目标

（1）学会多角度地观察生活，将自己生活经历和情感体验，以口头和书面形式表达出来。

（2）能够运用细节描写和抒情议论来表现真实细腻的至爱至情，能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，力求准确、鲜明、生动。

3．情感目标

⑴感受亲情，体会来自长辈、兄弟姐妹的关爱呵护，感受来自家庭的温暖，体会亲情给自己带来的快乐感受，激发学生尽情倾吐内心情感的兴趣

（二） 引经据典， 理解“充实”

 充实之谓美——孟子

 扩而充之，使全备、满盈是为充实。——焦循

设计目的：落实“知识”目标，让学生能充分理解“充实”概念，并作为确定讲课重点的重要依据。

（三） 捕捉真情， 充实“数量” 

操作步骤：1. 我们应该怎样想？——展开想象，搜罗材料（取材）

          2. 我们应该用什么？——去粗取精，筛选材料（选材）

3. 我们应该怎样用？——构思成文，布局材料（构思）

设计目的：《普通高中语文课程标准》指出：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对社会和人生有自己的感受和思考。”“书面表达要思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。”通过情感体验，激发学生兴趣。在学生参与基础上，总结取材、选材、构思的一般方法，达到“数量”充实。

（四） 品味真情，充实“质量”

操作步骤：1.示例对比，妍媸有别。

            2.分析经典，探究手法

            3.手法集结，感悟妙处

设计目的： 贯彻落实课标“培养发现、探究、解决问题的能力”的教育理论，充分调动学生的主观能动性，顾及全体学生，培养其思考分析能力。能理解各种表达方式，明白什么是表达准确、鲜明、生动。

（五） 迁移技巧，充实“情感”

操作步骤：1.教师下水，亲自示范。

2.调动情感，启发引导

3.明确要求，具体写作

4.学生展示，美文共赏

设计目的：训练的环节，是课堂落实的关键环节，一方面让学生明白文章是有感情的，好文章要充实“情感”，另一方面，通过写作实践，力争落实新课程标准要求的“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康”的目标。

（六）课堂小结

（七）课后作业

以《xxx的时间去哪了》写一篇800字文章，要求材料充实、构思充实、细节充实、情感充实。

六、板书设计：  （暂时保密）               

七、案例反思

1.教学环节设计合理：围绕“真情”“充实”两个关键词，层层拆解，层层深入，从充实“量”，到充实“质”，再充实“情”，由浅入深，由具体到抽象，同时重点突出，方法得当；

2.教师亲自参与创作：教师不仅能够袒露自己的情感经历和情感故事，为学生铺路，更可贵的是教师能够亲自下水示范，敢于亮出自己，所谓“行胜于言”；

3.课堂效果当堂检测：教学环节中安排学生当堂成文，增强学生自信心和成就

感，同时可以及时反馈课堂，及时调整。

4.学生自主合作探究：学生发现的问题和老师有一定的交集，但也有“擦肩而过”的，通过学生自己质疑——解疑——探究，教学内容针对性提高。

5.缺憾：生生“合作探究”常见类型有五种：展示型——分享型——评价型——讨论型——总结提升型。而我的语文课堂中更多是停留在展示型、分享型和评价型，以后要切实增强学生思维能力，后几种交流方式的必不可少。

    谢谢各位评委老师，不当之处，敬请指导！