一、小课题提出和要解决的现实问题

《语文课程标准》指出：课程改革要培养学生的信息收集和整理的能力，发现问题和思考问题的能力，分析问题和解决问题的能力，终身学习和创新的能力以及生存和发展的能力。作业是学生学习的重要组成部分，其目的在于帮助学生加深所学知识的印象、学会运用所学知识。订正作业中的错题就是学生对自己行为的“反省意识和能力”，也是自己发现问题、自己解决问题的过程。学生在完成作业时常常会犯错误，这些错误大多是还未掌握的薄弱环节，如果能重视这些环节，及时进行错题订正，不仅可以弥补学生所学知识上的缺陷，有利于帮助学生进行下一阶段的学习，还有利于教师了解学生掌握知识的情况，以便更好地改进教学。

调查我校的语文教学实际，在语文错题订正过程中，学生往往不能正确认识订正的重要性，对语文作业中的错误不加正视，听之任之，导致在语文作业或语文考试中再次出错，所以该小课题提出并研究是当务之急。当前需要解决的现实问题是学生对语文错题订正的作用认识不足，态度不端正，大多时候是在老师的要求下被动订正，并且许多学生在订正过程中只重视订正的结果，对为什么会做错没有主动进行反思，甚至有部分学生根本没有改正错题的意识与习惯。而学生对错题订正的态度也与老师本身对订正的关注程度有关。

七年级是初中学生行为习惯养成的初始阶段，此阶段语文教学中培养学生订正作业错题的习惯，必定对学生长期发展打下良好的基础。

二、研究目标

    1．通过本课题的实施，探索行之有效、便于操作的、促使学生及时订正作业的方式、方法，培养学生的反思学习能力，增强学生的自觉纠错能力，提高学生的思维水平、辨析能力，让学生的学习态度发生显著的变化，变被动为主动，达到“不犯同样的错误”的目的，促进成绩的提高。

    2. 通过本课题的实施，减少或避免重复机械的练习，切实减轻学生过重的课业负担，掌握科学的学习方法，并培养学生发现问题、分析并解决问题的能力。

三、研究内容

    1．学生错题订正现状调查研究。

教师方面：了解教师对错题的处理方法、对学生的错题订正的指导水平与技能等。

学生方面：了解学生对待作业的态度、对待错题的态度、如何订正错题、有无反思的学习习惯等。

 　 2．教师对错题的处理策略研究

课堂上面对全体学生或课后面对个别学生分析错题，大多数同学都做错的或只有个别同学做错的，教师的错题订正教学方式和行为、教师对学生订正错题的要求，对学生错题订正后的评价研究。

3、学生订正作业错题的习惯培养研究，这是本次研究的重点。

（1）开展学生错题订正态度的研究，（2）开展学生错题订正的反思能力的研究，（3）开展学生错题订正的良好习惯的研究，（4）开展学生错题订正的质量的研究。

四、研究方法

   （1）问卷调查法。了解学生错题订正的态度、完成情况。

（2）案例研究法。观察学生在订正错题过程中表现出来的态度与行为，分析学生心理，思考教学策略，挖掘总结经验。

（3）行动研究法。以“教学叙事”、 “教学随笔” 或“教学反思”多样方式呈现作业批改和订正中一些典型的问题，从中反思问题实质，感悟调整实践策略。

（4）文献查阅法。主要是对当前作业批改、评价的研究水平、科研成果作出较为全面的收集整理和综述解析，为项目研究提供丰厚的理论支撑。

五、研究的步骤

本课题研究时间为一年，2017年3月――2017年12月，分三个阶段进行：

（1）第一阶段——准备阶段   时间：2017年3月

     内容：确立课题，做好课题研究前的调查与信息搜集。调查对象以学校语文课堂作业订正情况为落脚点，了解学生订正错题的态度与习惯。

本阶段目标：了解学生订正错题的态度与习惯，分析原因，制订具体研究方案，明确研究总体目标和阶段目标。

（2）第二阶段——实施阶段  时间：2017年4月——2017年10月

    实施阶段（A）2017年4月——2017年7月

    内容：实施课题，研究教师作业批改和反馈的情况。本阶段研究以问卷调查法和案例研究法为主要方法。调查对象为学校的语文教师。

    本阶段目标：研究教师批改和反馈方式对订正效果的影响，优化教师作业反馈策略，积累经验，提高学生错题订正的有效性。

实施阶段（B）2017年8月——2017年10月

内容：实施课题，研究学生订正的情况，包括订正的态度、所用时间、所用次数。本课题以问卷调查法和案例研究法为主要方法。调查对象为我校七年级学生。

本阶段目标：研究学生订正时的反思策略对订正效果的影响，提高学生错题订正的有效性。

（3）第三阶段——总结阶段  时间：2017年11月——2017年12月

内容：结题整理

本阶段目标：

（1）运用行动研究法，收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼。

（2）总结错题订正有效化的策略，形成《培养七年级学生订正语文作业错题的习惯》为主题的结题研究报告。

（3）逐渐形成关于作业订正方面具有现实意义的经验性论文，将经验得以推广。

六、预期效果、成果呈现形式。

    预期效果：通过本课题的实施，培养学生养成及时订正错题的良好习惯，探索提高学生语文错题订正有效性的方法，优化教师作业反馈评价策略，提升教师的教学科研能力，促进语文成绩的提高。

预期成果： 研究报告、论文。