几 何 立 体 组

教具：

几何立体组包括：长方体、正方体、球体、橄榄球、卵形体、三角柱、圆柱、圆锥、三角锥、四角锥。另外一个木盒装有11枚几何图形的投影板，投影板是与几何体的一个侧面相等。

年龄：

完成几何图形嵌板，卡片及触觉教具之后，大约从3-5岁。

基本提示：

.P1立体与立体的重叠，侧面与侧面的相结合。

1、引导完成几何图形嵌板及卡片的小朋友，介绍几何学立体并准备地毯。

2、用两手将几何图形嵌板及卡片的小朋友，介绍每个立体仔细观察，其次拿起来抚摸。

3、老是坐在小朋友右侧。

4、尝试各种立方体的重叠及侧面的相结合上下重叠练习。

（1）    长方体+立方体

（2）    长方体+三角柱

（3）    立方体+四角锥

（4）    长方体+四角锥

（5）    长方体+立方体+四角锥

（6）    圆柱+圆锥   侧面相合练习

（7）    长方体+立方体

（8）    长方体+三角柱

（9）    长方体+三角柱+立方体

（10）长方体+三角柱+立方体+四角锥

.P2-几何学立体和立体和投影的图形配合。

1、    引导完成基本提示P1之后的小朋友，介绍盒装的投影板，并准备地毯。

2、    让小朋友将几何立体和木盒搬到地毯上。

3、    老师坐在小朋友的右侧。

4、    进行A-D的提示。

5、    给小朋友自行练习的机会。

6、    把教具放回原来的位置。

a找出和投影板配合的立方体。

（1）取出9枚投影板（圆形2、正方形3、长方形2、正三角形1、等腰三角形）放在地毯上（木盒盖上盖子后放在地毯右上角）。

（2）看清楚投影板的形状，找出配合的立体正确地放在几何立体，叠放在投影板上

b找出与投影板形状相合的所有立体。

拿出圆、正方形及长方形3枚投影板，然后找出相合的几何立体，叠放在投影板上

C找出与几何立体相合的投影板

  （1）拿出11枚投影板

   （2）选出一个几何体，说：“请找出和这个立体有关的投影板，互相合合看。”

（找出和地面、侧面相合的投影板）

立方体——正方形2枚

长方体——正方形和长方形

三角柱——正三角形帮长方形

四角锥——正方形和等腰三角形

圆柱——圆形

圆锥——圆形

三角锥——正三角形和等腰三角形

d球体、橄榄球、卵形体、和投影板的配合

(1)    把还没有用过的球体、橄榄球、卵形体三个拿来和圆形投影板配合的练习。

(2)    老师右手拿球体，左手拿投影板，左右两手保持适当距离，让眼睛从侧面看过去时，立体横断面的影像能够重叠在左手的圆上面，此时若能配上蜡烛或放映机将更有效果。

(3)    其后椭圆体、卵形体也用同样方法进行，可以同时进行名称练习。

(4)     

提示变化

触觉训练1-闭上眼睛找出指定的立体。

1、以做过基本提示P2，熟悉各种立体，记住10个几何体名称的小朋友为对象，准备地毯。

2、把几何体搬运到地毯上。

3、老师坐在小朋友的右侧。

4、让小朋友闭上眼睛（或使用眼罩）。

5、老师说出几何体的名称“请拿起球体”。

6、小朋友用触觉选出这个名称的立体。

7、变换名称，让小朋友找出另一个立体。

触觉训练2-闭上眼睛说出立体的名称。

1、    把10个几何体搬到地毯上。

2、    老是坐在小朋友的右侧。

3、    小朋友闭上眼睛（或带上眼罩）。

4、    老师拿起一个几何体，询问几何体的名称。

5、    小朋友闭上眼睛仔细抚摸几何体后说出名称。

6、    其他几何体也依同样步骤说出名称。

*也可以同样在几何体上盖上布，随着布触摸，说出名称。

3-俩接每个几何体的特征及该几何体的特有的运动性质。

1、把10个几何体搬到地毯上。

2、老师坐在小朋友的右侧。

3、老师先取球让它滚动，小朋友仔细观察球体的运动。

4、其次老师再滚动正方体让小朋友观察。

5、让小朋友自己尝试去滚动球体与立方体，以其中发现两者之间的差异。

6、如果小朋友比较不出来，老师可以从旁暗示几何体特征及每个几何体特有的运动性质。

7、再让小朋友有主动观察的机会。

8、全部整理好。

名称练习

     . 几何体使用的词汇

        球体、椭圆体、卵形体、立方体（正方体）、长方体、三角柱、三角锥、圆柱、圆锥、四角锥。

      *在练习是，可以将对比的几何体两个两个排在一起。（例如：球体和立方体、圆柱体和长方体等等。）

      .名称练习可以在基本提示P2之后（或同时）进行，但必须在提示的变化触觉训练1之前完成。还有，与基本提示P1、P2同时，或者在名称练习之前，应让小朋友先充分地触摸，每一个几何体。

间接目的：

       .进入几何学的准备。

       .刺激肌肉的感觉。

直接目的：

      培养对实体的感觉，让小朋友认识各种几何体，并了解其特征。