摘要  关于动作技能，不同的心理学家有不同的定义，加涅认为其有两种成分：一是描述如何进行运动的规则，二是因练习与反馈而逐渐变得精确和连续的实际肌肉运动。本次实验的目的在于通过镜面练习了解动作技巧形成的过程，根据被试的多次练习，得到优势手和非优势手在练习用时及错误次数，可得出优势手对非优势手有一定的正迁移作用，且左右手的动作迁移受多方面因素影响。

关键词：动作技能  迁移  镜面练习  优势手  非优势手

1. 引言

通过练习而巩固下来的、已经自动化、完善了的动作方式成为技能。技能的形成过程就是人通过练习而掌握技能的过程。学习新知识和新技能时，往往会受到已获得的知识和学会了的技能的影响。这种先前学习影响后来学习的现象就是学习的迁移。由于前后学习在内容和方式上的差异或相似，二者间的影响又可分为正迁移或负迁移的作用。

镜画实验是常用的心理学实验。1910年，斯塔奇（D.Starch）首创了镜画实验。镜面仪已成为研究动作学习最常用的心理学实验仪器了。该仪器的实验方法是让被试通过镜子来看一个图形，用笔在图形上描画。通过镜子反射，和原图形相比镜中图形是上下倒置而左右不变，所以被试在描画时往往会出现与平常上下笔顺相反的画法，给初作镜画的人带来一定的困难，但通过训练被试会很快适应原先的习惯画法。其实验结果说明了从一只手到另一只手的正迁移效果。

本次实验目的在于通过镜面练习了解动作技巧形成的过程。

2. 方法

2.1 被试：三名温州大学女大学生，年龄为22岁、22岁、23岁，其生理各项指标均正常。

2.2 器材：JGW—B型心理实验台速示器单元，计时计数器单元。

2.3 实验步骤：

2.3.1  将六角星形板插入操作箱下方凹槽，插入时定位标志应在左侧。

2.3.2  将操作箱内的上悬玻璃镜放下，将探笔线插头插入箱内左下侧“探笔”插口内。

2.3.3  将电源线插入实验台右侧的插座内，接通电源。开启计时计数器的电源开关，计时屏幕显示为”0.000”秒，正确次数和错误次数均为”0”，工作方式选择为“计时计数”。

2.3.4  将操作箱右侧光点闪烁仪单元电源开关盒照明开关打开，操作箱内照明日光灯亮。

2.3.5  被试坐在实验台被试侧将优势手臂伸入套袖式测试口内，手握探笔，并将笔放在图形右侧（相对于被试）的起始点上。

2.3.6  主试宣布指导语：“我发出‘开始’口令后，请你用探笔从起始点沿图形中间槽向前移动，要求不得触及槽两边金属部分，当探笔触到槽边时计时计数错误一次，并发出警告声。你要改正路线继续做下去（注意实验中途不得使探笔离开板面），直至终点，此时视为练习一遍。”主试发“开始”口令，同时按下操作箱左下侧“启动”按钮，仪器开始计时和计错误数。被试每画完一遍，主试记下该遍所用的时间和错误次数，然后按计时计数器“复位”键，准备下一遍的练习。

2.3.7  经多遍练习，直到连续3遍不出现错误为止，即认为优势手动作技能已形成。

2.3.8  优势手动作技能已形成后，用非优势手重复上面的实验。

3. 结果

表1  被试优势手和非优势手的练习用时和练习错误数

图略

4. 讨论

4.1 根据实验结果显示，经过练习，优势手和非优势手的时间缩短，同时错误数也在缩短，可见练习能增加动作技能的熟练程度。从图中可以看出，在一开始，被试的成绩不如意，且前面几次成绩的提高，较快，较明显。被试练习的进程是不均匀的，练习效果呈波浪式的，有时上升，有时下降，优势手和非优势手的练习效果呈上升趋势但优势手与非优势手到最后都在某一范围内徘徊，可能与被试自身局限特性有关。

4.2 从实验结果中可看出右手平均操作时间明显高于左手的平均操作时间。同时，右手的总错误数也高于左手的错误数。被试以右手为优势手，在实验中，镜中的图像与实际图像的空间位置相反，由于右手的习惯性造成其实验所用时间长，错误多。而左手并非优势手，在画图时固所受影响小，且被试先以右手实验，再左手，右手通过多次练习对左手产生影响，使得被试在实践过程中得到右手的学习经验。镜中图像与实际的图像空间位置相反，造成视觉控制作用的减弱与运动觉控制作用的增强，同时，左手的习惯性低不会影响左手运动觉的发挥，所以右手的练习对左手产生了正迁移作用。

5. 结论：通过镜面实验了解了动作技能的形成过程。在镜面实验中，被试的动作练习易受眼手协调性的影响，右手的练习对左手有正迁移作用。

6. 参考文献：[1]《普通心理学实验指导书》，天津师大教育系

            [2] 杨治良主编，《基础实验心理学》，甘肃人民出版社，1988，441—442