摘要：记忆一直是认知心理学研究的重要内容，短时记忆是记忆研究中最有意义的部分。是指脑中的信息在一分钟之内加工编码的记忆。本实验通过对不同材料的学习和回忆研究被试的记忆广度，分析短时记忆的特点以及不同被试记忆广度的个别差异，同时探讨不同实验材料对记忆广度的影响。实验结果表明：不同材料的记忆广度不同，数字材料的记忆广度要明显地高于字母材料的记忆广度，且智商差不多的被试间无明显个别差异。

关键词：短时记忆、记忆广度法、记忆材料

1. 引言

记忆广度（memory  span）是指按一定顺序逐一呈现一系列刺激之后，被试能够按刺激呈现顺序正确再现所呈现的刺激系列的长度。该方法是测定短时记忆容量的一种常用方法之一。

短时记忆（short-term  memory）是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为十几秒到一分钟左右。一般包括两部分：一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步的加工。它的容量相当有限，另一个是工作记忆，即输入的信息经过再编码，使其容量扩大。

短时记忆的突出特点是其容量的有限性。米勒（Miller,1956）发表了《神奇的数字7±2：我们信息加工能力的限制》，明确提出了短时记忆的容量为7±2个组块。短时记忆的容量7±2时以单元来计算的，一个单元可以是一个数字、字母、音节，也可以是一个单词或短语。单元的大小随个人的经验组织而有所不同。在编码的过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的单一代码的过程就叫组块（chunking)。以这种方式形成的信息单位叫做块（chunk）。

影响短时记忆广度的因素很多，组块的大小，熟悉性，复杂性等都会影响短时记忆的容量。喻柏林，张武田等的研究表明：双音合成词和四字成语的短视记忆容量不如单音词多，而四字成语有不如双音词多，高频词的短视记忆容量不如低频词多。不同性质的材料短视记忆容量也不同，以汉字，图形，数字，位置四种不同性质特征的材料的实验表明，数字类短时记忆容量最大，其次是图形，再次是汉字，位置类的短时记忆容量最小。

本次实验旨在使用记忆广度法测定短时记忆的广度，研究短时记忆的特点以及比较被试记忆广度的个别差异，同时探讨不同实验材料对记忆广度的影响。

2. 方法

2.1 被试：三名女大学生，年龄为22岁、22岁、23岁，其生理各项指标均正常。

2.2 器材：JWG_B心理实验台速示器单元，背景卡片一张，记录用纸两套；写有3—13位数字的卡片3组，每组11张，共33张；写有3—13位英文字母的卡片3组，每组11张，共33张。

2.3 步骤：

2.3.1主试接通速示器电源，将开关选择“ON”，调节A,B视场，使两个视场明度基本一致。“工作方式选择”A选“定时”，B选“定时”，选A_B顺序方式。“定时选择”A 为1秒，B为5秒。然后B视场输入背景卡片1张。

2.3.2被试坐在速示器观察窗前，将面部紧贴观察窗，指导语：“我将呈现一组数字，要求你努力记住，当刺激消失后，立即将它默写下来。”主试在A视场逐个呈现3位数字卡片，每个卡片呈现1秒钟。要求被试在每个卡片呈现后用5秒钟将看到的3个数字全部默写出来。

2.3.3 用上法将4位，5位，6位·····数字依次进行实验，直至数字序列连续3次不能通过为止。

2.3.4 用上述程序测定英文字母的短时记忆广度。准备工作：

3. 结果

表. 每个被试的数字、字母的记忆广度

4. 讨论

4.1 根据实验结果被试的记忆广度来看，短时记忆的信息容量是有限的。一般短时记忆的储存量是在7±2个组块，同时，短时记忆对信息的保持时间一般在十几秒至一分钟左右。

4.2 由实验结果分析各被试的记忆广度，三个被试间无明显的个别差异，大家都在一个相似的水平上，且都在7±2个组块内。这可能与所选取的被试有极大的关系，此次实验的三个被试均为女生，且同一个大学，同一个学院，其本身差异就不怎么明显。所以，此次实验被试的个别差异有待验证，样本太过于单一。

4.3从实验结论可知，记忆材料的不同，会明显影响人对该材料的短时记忆，可能与被试对记忆材料的熟悉程度的不同而不同。中国人对阿拉伯数字明显要比对大写英文字母熟悉，因此，记忆时更容易编码，保持量也相应更大。

5. 结论：短时记忆的信息容量是有限的，且保持时间很短；同时记忆材料的不同对被试的短时记忆保持量有显著的影响，而短时记忆保持量没有显著性差异。

6. 参考文献：[1] 杨博明主编，《心理学实验纲要》，北京大学出版社，1989，137-139

            [2] 郭秀艳、杨治良主编，《基础实验心理学》，高等教育出版社，2005.8，247-249