我心目中的蒙台梭利

在我看来，蒙台梭利博士首先是一位科学家（严谨的自然科学训练、医学博士、长久的观察与实践，对儿童的“发现”）。

在此基础上，她的终生几乎都献给了儿童教育事业，是当之无愧的伟大的教育家。她未曾考虑过要从自己开创的教育方法中谋取商业利润（因此没有注册任何的“商标”，这也一定程度上造成了国内市场上鱼龙混杂的局面）。她说：“教育者的最终任务是实现人性的进步和世界和平。”

在更高的层面上，我觉得蒙台梭利前辈是一位思想家。她的视角并不局限于儿童，而是整个人类的生存和精神状况。她几十年前所写的书，现在读来仍然意味深长、富有启发。

还是直接引用她的一些原话吧：

“人的一切胜利，人的一切进步，都靠人的内心的力量。”

“我们不是生来纯粹为了自己快乐的。”

“（有智力缺陷的儿童）我直观地感受到并且相信，不是靠教具，而是靠我呼唤他们的声音去唤醒他们，鼓励他们使用这些教具，在使用中自己教育自己。……我们所说的鼓励、安慰、爱、尊重，都来自人的灵魂。我们越是慷慨地付出它们，我们周围的生命就越快地恢复元气，获得新生。这两年的实践是我在教育学上的第一个真正的学位。”

“我们研究的对象是人性。……真正造就一个教师的是对人类儿童的热爱；因为这种爱把教育者的社会义务转变成为高度的使命意识。”

“好的教学的秘密是把孩子的智力看作是肥沃的土地，种子播下去后，在想象力的热量中生长。我们的目的不只是让孩子去理解，尽量少地去记忆[按：这一点上与中国“蒙学”的传统有所不同]，而是触发他们的想象力以点燃内心的火焰。”

“人类…已经学习了大量的与他周围环境相关的知识，…已经掌握了自然的所有秘密和所有能量。但是人类仍然有一件事情不知道，那就是人类自己。”

“今天，我们在教育领域里从事的那些事情都极大地有利于人类与文明，而在如此伟大的力量面前，我们所能认识到的只有一个国度——完整的世界。”

“（小孩子）只有他们才是未来世界的唯一的希望之所在。我们只是播种者——收获者是我们的孩子们。为了让我们的下一代生活得比我们更加美好、更加高尚而努力——这就是我们的任务。”

“儿童不应该被看作是软弱的、无助的，仅仅需要被保护和帮助的人，而应该看作是一种精神胚胎，从他出生那天起就拥有了一种积极的精神生命，并且由一种微妙的本能引导着，使他能够积极地树立人格。因为成人是由儿童长成的，所以我们必须把儿童看作是人类真正的建筑师，承认他是我们的始祖。我们起源的伟大秘密就潜藏在他身上，而且，促使人达到他应有（rightful）存在状态的规律仅仅在他身上才会显现出来。从这种意义上说，儿童是我们的老师。”

“启迪儿童并没有那么困难。真正的困难在于成人对儿童存在的古老偏见，在于缺乏对人类的认识，在于教育以人类的工具理性为基础，以人类作为统治者的自我中心主义和傲慢自大为基础，它的主观任意性掩盖了大自然的价值。”

“现代形式的教育鼓励的是儿童的孤立感和对他个人利益的追求。儿童被教育成不要去帮助别人，不要去为那些缺少文化的人们做事，而只需要考虑他自己的好处，瞄准目标在与他的伙伴们的竞争中获奖。这些可悲的自我中心主义者（egotists），心理上的疲乏还如同实验心理学所显示的那样，就被推向了世界，在那里他们如同沙漠中的散沙似的拥挤在一起——人与人之间相互隔离，而整体上却是贫瘠的。如果一阵大风卷起，这些人类尘埃（human dust），这些缺乏灵性的生命，就将被卷入进一个无底的死亡旋风之中去。”

“快乐来自（儿童）内在的生命，只要有了自由，智能也就得以发展。……在人生的每一步，每一个年龄阶段，自由（liberty）都是一个人的精力、独立性和完满性的较大可能性的实现。”

“和平通常被理解为停止战争，但这是纯粹负面的看法，不是和平这个概念的真正含义。……相反，真正的和平，应该是正义与人际间的爱的胜利，它揭示的是因为和谐统治了这个世界，世界才会变得更加美好。”

“生活的幸福，希望的乐观，自由与独立，人们之间的爱，都是自发产生的，都是基于生命教育的结果。所有潜在的能力都必然会发扬出来，因此，只有人的特征形成，人们才能确信他的行为并且控制它们。”

“儿童是他们将要成为的人的建构者。……儿童用他所能找到的一切事物去建构他们自己。

儿童是被遗忘了的公民，但是，如果政治家和教育家一旦意识到隐藏在儿童身上的那种可以为善抑或为恶的惊人力量时，那么，我觉得他们就会把儿童的问题放在优先考虑的位置。

所有关于人性的问题都得依靠人类自己解决；如果人在自身的建构过程中被忽视了，则所有的问题永远都解决不了。

……人必须从其生命之初就接受文化的塑造，因为此时正是其本性的伟力起作用的时候。”