按时节，麦秋已过，夏播正浓，可天不作美，拧着不肯洒下丁点雨滴，仿佛考验农家的忍耐度，仿佛要把这里的世界燃烧——浴火重生，该不该这个词来表达？

    开春的时候，觉着小菜园里自生的两棵榆树将会妨碍蔬菜生长，于是行刑杀戮。两棵榆树，小的碗口粗细，大的三手之围，大的昂首挺胸，小的偎在身边，枝丫相傍，牵手而行。因没有利刃，暂且断头去枝，然知根深蒂固，必会重生，乃在根部燃起一团火，烈焰相摧，直烧的皮黑骨裂方才罢手。春浓了，柳丝婆娑，槐花吐香，唯有被屠戮的两截枯树桩呆立在菜园的一角，完全没了生机……前几天，到菜园除草，抬头间，一堆嫩生生的榆树条团在大树桩的额头，用轻柔抚摸重创的伤口——啊，劫后重生！我感叹它的顽强，决定给它生的机会。

     生的机会，有天赐的，有人为的，有创造的。如荼毒今夏，地干如铁，即使最饱实的种子也无法发芽；如锄头下的青稞，一念之间决定它们的生命；如蒲公英的种子，在风中撑起一把小伞，寻找适宜的土壤；如浴火再生的大榆树，用不屈滋长另一片繁荣。

      我悔春日里的那次虐杀，悔用自己思维与方式把持自然，这该是可鄙的！然而，有几个会这样认为？我便常在被别人的把持中挣扎着、呻吟着、叹息着。

      我有一个骄傲的名字——人类心灵工程师；我从事的是天底下最光辉的职业。多么炫目？多么诱惑？我不知道这是光环，还是紧箍咒！排斥奸佞，清风在胸；诲人不倦，甘做人梯；笃信守德，克己奉公……我无时不努力践行着自己的诺言，可是，现实往往不被自己操控，他们肆意的脚步会轻易踏碎我的心。

     教无定法，该提倡百花齐放、百花争鸣，却独树一帜、崇尚花猫；千木分参差，学子有差异，因材施教，千古名训，为何不识良莠，以点带面；始皇拜荆，程门立雪，弘扬一份尊重，谁理解人前三分矮、河流边沿行的滋味！

      叹息只为教育，叹息只为孩子。教育的模式化禁锢了教师的思想；教育的专家化贻误了教育的时机；教育的官僚化损坏了教育系统；教育的泛滥化污化了教育空间；教育的纵宠化扼杀了孩子……

      孩子需要教育，正是教育才有学校、才有教师；教育，教的是知识，育的是材料，只有把教和育揉在一起才能种花得花，种树得树。孩子不该浴火重生，但也必须经过风雨洗礼，这是现在的孩子最缺失的，他们的表现也在考验着我的忍耐度，我不可以像对待一棵树一样对待孩子，但我为什么连梳理的自由也渐渐丧失。

     一声叹息！