大孙子笑萱三周七个月，恰是入学前小班的年龄，早在暑假期间我们就慢慢渗透，鼓励他背起书包到学校。

    也许小家伙被我们的描述所诱惑，也许他有自己梦想，反正答应的很爽快，也极为高兴。

    学前班和小学连体，小学教室在前排，幼儿教室安排在后边，于是，我去上班也就把他带到了学校。第一天我把他送到班级，看着他坐在学前老师给安排的座位上，便和他挥手再见，小东西笑眯眯地目送我出了门。我感觉孙子无论是表达还是自理能力都比一般的孩子超前，所以整个半天没有再理他，只是放学的时候，我特意隔着玻璃看看他的表现：孩子们正在老师的指导下站队，他则背着书包一溜烟地跑出后院。

   “为什么你不站队？”我很担心由于我的存在滋生他的优越感，便问。

     他颇为认真地回答：“我很想你，就快着跑过来。”

     这算是个理由，但我还是嘱咐他以后一定要站队，小家伙点点头。

     下午第一个课间，我刚从教室里出来，他就出现在我眼前，我问为什么不和小朋友们做游戏，他回答想听我讲故事，一个故事讲完了，他粘着不走，两个故事讲完了，他还是不肯回到他们的活动区，直到上课铃响起，他才十分不情愿地和我告别。

     第二天上午，我再送他到班级的时候，他拉着我说：”爷爷，你陪我一会。“我说只一会，爷爷要去给大哥哥大姐姐上课，他应了，但我看出他有些不高兴。这时，整个班级被哭声充斥着，我为孩子的哭感到痛心。下午，我到微机室查资料，拐过墙角，看见他独自一人在大杨树下发呆，便问为什么跑出来，小东西低着头不回答，样子很委屈，我废了很多口舌，才把他哄走。

     第三天一起床，他就和我们谈判，“不去上学了，行吗？”他妈妈第一个坚决否定：“不行。”小家伙便用罢餐抗争。孩子不吃饭爷爷奶奶心疼，哄着喂着，小家伙勉强给了点面子，但还是坚持不去上学。看看钟点，该是给学生们指导晨读的时间了，我便丢了他，一个人赶到学校。

     不料我刚到学校不久，儿子和儿媳就把嚎啕大哭的他塞进了教室，我有点不高兴，为什么不让孩子有个快乐的童年呢？小东西犯了脾气，死活不肯在教室待，只要学前老师一撒手，他就拼命往家跑，他在前面跑，老师在后面追，我佩服学前老师的耐心和责任感，也深为孙子给教师带来的劳碌惭愧。

     连续两天强把孩子送进学校，还是学生前面跑，教师后面追，小东西一改往日的乖巧开始软硬不吃。面对现状，我主张循序渐进慢慢诱导，儿子和儿媳坚持强势改变孩子的任性，甚至拳脚相加。重压之下，孩子的性情开始变化，第一反应是不愿意和家人交流，常常闷在墙根下胡乱在地上乱画，第二，不爱吃饭，在他的观念里，吃罢饭就意味着又要上学，第三，暴力于他的小弟弟，动辄就把小家伙打得哇哇大哭，第四，惯用一句让人听了不得不思索的话——“全家人都欺负我”。我强烈地感到孩子开始出现了心理畸形，于是主动直面两代人对教育的分歧，决定用教育遵循原则重启孩子的心灵，但当一位从事教育的爷爷的责任。

   “萱萱，今天跟着爷爷去上学，爷爷不把你送学前班，让你和大哥哥大姐姐一起做游戏。”

     孙子疑惑，抬头看我一眼又把头埋在胸前。

   “击掌为誓！”我要让他看到我的诚意。

     不可食言，我真把孙子带进了教室，一是让他感受教育的气氛，二是让他获得更多的欢乐，当然，为了迷住小家伙我对教学进行了调整，力求用活泼的气氛感染他。两天后，在晚饭桌上，小家伙说了一句令全家匪夷所思的话：“我特别不适应那个环境。”

     我明白了孩子的逃避不是厌恶管束，而是所处环境。但是，教育环境不是任人改变的，人必须学着适应。那么，学前的教育环境缺陷在哪呢？我首先想到的是儿童多，五十几个不太懂事的孩子挤在一个教室里，再加上一部分孩子家长，其嘈杂显而易见，另外，吸引孩子的玩具少，学校里的玩具大多家庭都有，没有新奇感，从而选择逃避。当然这只个猜想，孙子的不适应我还要慢慢探询。

     有一天，在我和他一起进教室的时候，我半真半假地说：“萱萱，爷爷该送你到学前小班了。”

     他仰着头看了我一会，说：“爷爷，我真不适合那个环境。”

  “到底不适合什么？”我抚摸着他的头问。

   “小朋友们总哭，一哭我就烦。”

     哦，豁然开朗。我们的家庭语无高声，在一个相对静的环境下生活的孩子，不能很快融入一个杂乱的集体。

     我仍然是这句话——环境不容易改变，改变的必须是人；仍然坚持循序渐进；仍然坚持快乐是孩子所属。

     我的努力见了成效，他又恢复了原来的面貌：爱说爱笑，一件事问到底；把他的插片玩具组装的千姿百态。三周以后，我利用课间或自习的时候诳以给小朋友们去上课，慢慢把他带到学前班，以让他逐渐适应这里的气氛。这时，其他小朋友也彼此熟悉了，也逐步认同了这里的环境，家长不再久留教室，孩子的哭声明显减少了。

    有一天从学前教室走出来，我问他：“小朋友们还哭吗？”

    他回答：“只有一个。”

    看来，他真的对哭声很敏感。

 “一个哭声还能影响你吗？爷爷告诉你，跟着爷爷快乐很少，和小朋友们在一起快乐很多，你不想去试试吗？”

 “可以。”他答应的很爽快。

    就这样，孙子跟着我出出进进一个多月才重新快乐地走进学前班。

    假如我不从事教育，假如还继续按大人的意愿进行管教，孩子的童年会快乐吗？我在这里提醒家长，不让孩子输在起跑线上，是一个不太明智理论，快乐是人生健康的基础，孩子能在愉悦的环境里成长有利于各方面的发展，切不可把自己的意志加在孩子身上，更不能揠苗助长，断裂式的管教有损孩子的一生。