LG傻乎乎地问：为什么要见校长，为什么完蛋了？

儿子接着调侃：做错事儿了呗。

LG接着傻乎乎地问：做错啥了？

儿子说：数学考太好了，我估计。

儿子转发他们校长私人助理的email：“T先生想要见你，祝贺你赢得校长嘉奖（Headmaster's Commendation）。请于12月2号周五下午4:20来A堂旁边的Pentagon。”（好嘛，校长办公室居然叫做五角大楼，一点都不低调）

LG说：你可以忽悠校长（终于智商正常了）。周五不是要考BMO么？

儿子说：是啊，我回了说没时间。

嗯，这倒真是很般配的父子俩个，一个要忽悠校长，另一个确实就很牛气地回复校长助理：没时间。意思是，我没时间接见校长。

儿子吹牛的水平，也快青出于蓝而胜于蓝了。

以前，儿子有得过化学老师的commendation。不曾想过，还有更高一层的校长嘉奖。

后来才知道儿子的牛皮吹错了。

这校长接见的，不是儿子一个人，而是一批人，但是，儿子的BMO是从下午两点到五点半，确实与接见校长的时间有冲突，也就失去了这次面见校长的机会。

话说，这S校，一届学生一百多人，整个学校将近八百学生，校长轻易不会接见学生的。不像在O校，儿子去了没有多久，很多大人物就都认识他了。

直到周末，才在学校的网页上看到新闻，了解了校长嘉奖的含义。

网页上说，The aim of the Headmaster’s Commendations is to recognise and reward outstanding academic achievement and intellectual curiosity，我理解是：校长嘉奖的目的是为了肯定和表彰出色的学业成绩和求知欲。

这个提法比较特别的地方是，“求知欲”，这样的特点，搁在咱们的体系里面大概是不算数的。

想起另外一件事儿。

期末考试结束之后，儿子的化学升班了，到了最好的班。问及原因，说是因为他期末考试成绩好，但又不尽然，因为一个考试分数在他前面的同学并没有升班，再问及原因，说是因为他上课不怎么说话，那意思就是不怎么回答问题或者参加讨论吧？

或许，求知欲就是在对待问题的积极态度。

再看获得校长嘉奖的名单，基本上是每个年级五个学生，一共30个学生。儿子他们宿舍楼有5个（学校一共13个宿舍楼），是获奖人数最多的，果然是学霸楼。

校长嘉奖在一个学期的期末颁布，让我想起咱们的三好学生评选。

儿子从小学到初中，在国内读了八年书，从来没有当选过三好学生。

很多时候都是因为体育不达标，体重超了，或者体育成绩没有达到良好或优秀。但是，另一方面，儿子的身体状况好得很，在操场上活动的时间远远高于平均水平。当然，这些对于三好学生都没有用。

选择出国的根本原因是对国内某些教育理念的不认同，或者，是因为国内的某项教育理念不符合儿子的特点，包括对于优秀的定义。

我们并不知道儿子的学校是如何选定校长嘉奖的人选的，很明显的是，在这之前，儿子也并不知道自己会获得这个奖项，可以肯定的是，不是像国内一样由学生投票选出来的。也许他们也有某种硬性指标？但事先也不知道，也不曾朝某个方向努力过。我其实很好奇这个名单是怎么产生的，似乎是某种隐私一样的东西。儿子的获奖很可能是因为他数学竞赛的出色表现，也不排除老师们对他强烈的求知欲的肯定。

时间过得真快，一个学期就这样开心地结束了。