从来都是被考的对象，学校的老师，机构的老师，杯赛的老师，都是考官。作为学生，不知道老师会出什么题，有的时候连评分标准都不清楚。昨天，终于考了别人一回，过了一把当老师的瘾，这味道真复杂呢。

事情是这样滴。

我们的课程里面有两门是同学自己讲课的，一门是“品德与社会”，另一门是“综合实践”，本来都是班主任老师的课，她下放给我们，锻炼锻炼我们的讲课能力。前一门是三个人一起讲，我邀了老杨和老纪一起做的，期中考试前就讲完了。后一门就是昨天讲的，两个人一组，我和老纪一组，分配给我们的题目是“温室效应”。当然，我们都很喜欢这个任务，有机会坐在计算机前面，上网搜资料，倒腾PPT的那些背景啊、动画啊、字体啊、颜色啊，等等，诸如此类的花样。

任务在开学初就布置下来了，先忙了品德与社会（我们的题目是“交通与我们的生活”），然后才忙这个“温室效应”。几乎每周的周一放学之后，我和老纪都趴在计算机前面干这事儿，顺带也会玩点儿与此无关的东西，效率比较低。老妈看出问题来了，就下达命令，一次工作时间不能超过半小时，几次就得弄完。可是，我们总是觉得不满意，一次又一次，改过来改过去，最好，还是老纪在家里在他爸爸的协助下完成了，我认为PPT做得很漂亮。

只是，如果光讲课，好像没有什么特色，我们商量，像真的老师一样，出一份测试卷子，讲完课让同学做卷子，我们给他们判卷子，给出考试分数，考得好的给奖品。这主意是很不错，可这卷子怎么出呢？这事儿还是很费思量的，这活儿以前没干过。不过，没吃过猪肉还没见过猪跑么？我们这些久经沙场的学生，卷子见得太多了，模仿就是了。首先，我们确定考题的类型，就是我们常见的三种类型：问答题，选择题和填空题。然后，选择PPT中涉及的主要内容出题，这题量不能太大，因为我们希望在课堂上完成。最后，确定分值分配，根据难度和总分为100分来计算。就这样，我们出了一份小卷子（附在博文后面）。

万事俱备只欠东风。昨天终于轮到我们上场了。

讲了大约三十分钟，这些与别的同学没有什么区别。可当我们说要进行随堂测试的时候，本来沉默的课堂一下子就活跃起来了，同学们都变得很兴奋。我们发下去测试卷子，因为题目不多，没花多少时间大家就都完成了。我和老纪收上来卷子，紧接着判卷子，最后，宣布成绩：两个100分，一个90分，还有五个同学在60-70之间，大部分没有及格呢。这个结果比较意外，看来题目难度太大，当然，也可能是因为同学听课不认真。当我们宣布，只给及格的同学发奖品时，有的同学抗议，希望给大家都发，我们不同意，谁叫他们不认真听课呢？第一次判卷子觉得真好玩，答案五花八门的，很有意思，还有的同学态度不好，不好好答题，反倒污蔑老师，这样的同学我们给了负分数。

奖品是昨天晚上我在学校的学子超市精心挑选的。跟老妈商量之后，决定只分两个等级，90以上和以下但及格的。头等的奖品是我最喜欢的计算器，次一等的是很酷的小笔记本，上面有一些雷人的话，我相信同学们都会喜欢的。

谈谈体会吧。首先，这当老师比当学生辛苦多了，从准备讲义到讲授到判卷到奖品，这费的心思多了。其次，这辛苦不一定能得到别人的承认，像那些捣蛋的学生真让老师寒心呢。第三，这老师也有快乐的地方，比如，看到那种好玩的答案和那种完全正确的答卷就是一种享受。第四，老师是站在一个主宰的位置上，想出什么题就出什么题，还能决定获奖的比例以及奖品的额度，这是一件比较幸福的事情。

附：“温室效应”课程小试卷

 2007级8班综合实践课小测验

姓名：               学号：                分数：

一：问答题（每题15分，一共45分）

1、          温室效应有哪两个特点？

2、          温室效应又叫什么？

3、          我们为什么要保护好海洋？

二：选择题（每题10分，一共20分）

1、（ ）以下哪些不是温室气体？

A、氧气  B、二氧化碳  C、一氧化二氮   D、水汽   E、甲烷

2、（ ）自　　年以来，地球表面上升了　　摄氏度。

Ａ、1975；1.82   B、1975；1.72   C、1985；1.72   D、1985；1.82

三：填空题（每个空格5分，一共35分）

1、由于森林被大量砍伐，大气中应被森林     的二氧化碳没有被吸收，二氧化碳逐渐         ，温室效应也不断     。

2、科学家预测，到2050年，        、        、       和      国际化大城市将会淹没于水中。