通过大班第一学期体能大循环的活动的开展，使我进一步了解更多的有关幼儿体能活动如何开展的切实方法，在组织大班幼儿的体能大循环活动中，如何科学合理的安排整个体能循环过程，将直接影响到幼儿身体的发展和健康，影响到幼儿体能大循环活动的成效。                                                   一、 大一班幼儿的身体的协调能力较差，动作不够平稳、灵活、协调，思维活动带有具体形象性，喜欢跳跃，对循环游戏中的器械、路线、动作过程容易发生碰撞。循环中，发现幼儿对口令意识 倾听意识薄弱。如在循环中，由于音乐的提醒，幼儿会投入到跳跃、测滚翻、匍匐前进的动作联系中。                        

二、大二班幼儿在体力、臂部力量以及秩序性方面都有了明显的发展。体力逐渐增强，动作比以前显得灵活、协调，空间知觉有了一定的发展，注意力也比较集中，具有较强的自我控制能力，在循环活动中与同伴友好合作如：踢足球、跨栏。幼儿与幼儿之间的集体观念有所增强。因此，大二班的体能活动组织开展的活动效果较明显。                                                   三、大三班幼儿的基本活动能力以发展较好，动作更灵活、协调，体力较充沛，知识范围大，理解能力有所发展，具有较强的自我控制能力，有一定的责任感和集体观念，相互合作的能力有所提高。因此，大三班幼儿体育活动的时间安排充足，动作幅度加大，内容更加丰富，游戏的活动量也增大。

四、大四班幼儿在本学期的体能活动中参与性提高较明显，不断地更新投篮的器械，利用纸盒、泡沫垫调整幼儿游戏中的难易度。大四班幼儿的安全意识较强，在吊环、高空走的游戏中，动作规范，不在游戏通道嬉戏打闹。 保证幼儿在有限的时间内进行身体的综合锻炼，老师的要求和指导相较以前也有了很大的改变。在遇到幼儿之间相撞的突发事件及时观察幼儿，询问幼儿；进行及时的护理。

五、大五班幼儿的体能发展比较平稳，在本学期的循环活动中， 幼儿的跑、跳 速度有了较大提高。通过反复的训练，幼儿手眼协调能力和四肢的配合方面有进一步提高。在竹梯攀爬训练中，班级老师针对能力较弱的幼儿进行定点跟踪观察并纠正幼儿动作 。                                                     玩，是愉快的，是没有负担的，学习就是玩乐，玩乐就是学习，多棒的一件事。玩, 是孩子的天性，孩子是在玩耍中长大的。玩，儿可以放松身心，使脑子得到积极的休息，有利于下一步的学习。进行身体活动，特别是体能大循环活动，将单一的户外游戏，利用各种器械布置场地，从而鼓励幼儿想参与到体能大循环中进行综合锻锻炼。体能大循环对于大班幼儿既提高了幼儿的交往能力，又促进了幼儿身心健康发展。 任何一种教学都有其目标，我们必须在事前将小朋友达到的目标做一个妥善的安排，再以引导方式让小朋友循序渐进的达到原订的目标，而且幼儿体能循环活动不是漫无目的的追、跑，而在目标的设定上必须以幼儿为主、必须在幼儿的能力所及和生活境遇中做设计，也就是必须给他能发展的练习。

在围绕3-6岁指南的前提下，我们的体能大循环教学已经逐步开展，通过这样的循环活动丰富幼儿户外活动达到健康幼儿体魄。在注重个体张扬，允许自由发挥开放式教育环境下，不求一致发展的侧重锻炼幼儿小肌肉群以及身体局部技能和关节精细动作等幼儿健体活动。

从某种层面上看体能循环活动更像是能全面发展幼儿身心的综合活动，相信在各班老师的科学教育实施下，下学期将继续做好体能大循环活动。把“运动”的主动权还给孩子，充分发挥体能运动，全园循环的主动效果，让孩子们在运动中感到真正意义的快乐！

                                    雅馨幼儿园