一、 研究目的：

1、通过分析研究结果，使教师能够掌握幼儿专注的时间，有效地调控课堂

2、教      2、教师能够根据幼儿在不同课型中专注力的时间长短科学的安排课程

    3、进一步加强教师对儿童心理发展的认识，促进儿童以后的发展

二、 课题名称:幼儿专注力现状观察研究

三、 主持人：孙玉洁

四、 参加人：09级小学教育系全体学生

五、 取样地点：天虹幼儿园

六、 指导教师：孙玉洁

七、 观察方法：时间取样法（连续观察）、事件取样法

八、 观察内容：

（1）不同年龄班幼儿在以教师为主导、以幼儿听说为主要学习方式中专注力的表现情况；

（2）不同年龄班幼儿在以教师为主导、以幼儿操作为主要学习方式中专注力的表现情况；

（3）不同年龄班幼儿在任务型游戏活动中的专注力的表现情况；

九、 材料提供:

（1） 不同年龄班的语言课、美工课

（2） 小班：60个雪花片，中班80个雪花片

（3） 大班儿童学具：智慧珠

十、 操作定义：

专注力的操作性定义：注力,又称注意力,指一个人专心于某一事物或活动时的心理状态。在做研究时，当小朋友不再听老师讲课或者不再做老师布置的任务，而做其他活动（例如，做小动作、与小朋友说话、上厕所等）超过30秒，为专注力停止。

十一、 观察记录方式：编码记录 五等级量表

十二、 数据分析方法：

采用SPSS数据统计包对同一年龄班、不同性质的活动、  同一活动不同性别儿童的专注力情况进行比较。

十三、 时间安排：

准备时间：2011年11月5日—2011年11月11日

实际观察时间：2011年11月12日

整理汇报时间：2011年11月13日—2011年11月20日

十四、 人员分工：

将参与研究的人员随即分成四组，每一组负责一个班级的观察研究，给于每个人6~8个观察对象，在尽可能小的影响实际课堂的前提下进行观察研究。

十五、 观察的注意事项：

（1）在观察前要熟悉观察内容, 对于观察表所包含的观察项目, 基本达到熟记程度;

（2）在正式观察前要进行预试观察;

（3） 观察时不要以研究者的身份自居, 要与观察对象保持良好的关系, 保证观察对象的常态。

十六、 附件：观察记录表