文学院   涂凡   2008212861

案例一：纪录片一开始就是孩子们和家长分离的场景，孩子们扯着家长大哭，整个幼儿园都被哭声淹没了。其中有一个小男孩特别突出，哭了一整天，爸爸妈妈离开的时候大哭不舍，吃饭时也说吃完回家，拿着苹果吃还要不时喊一声：“我要回家”。而相比之下有的孩子则表现的较能适应。

分析：孩子的依恋类型有三类：

安全型，这类婴儿与母亲在一起时，能安逸的玩弄玩具，并不总是依偎在母亲身旁，只是偶尔需要靠近或接触母亲，更多的是用眼睛看母亲、对母亲微笑或与母亲有距离的交谈。寻求母亲分享他们的玩耍，母亲离开时,表现为不安，有的甚至哭泣。当母亲回来时，他们会立即接近母亲，并迅速缓解悲哀和不安，恢复平静继续玩耍。对陌生人也会表现出不同程度的怯生，在母亲的鼓励下，也能很好地与陌生人交往。

回避型：这类婴儿与母亲之间情感淡漠。与母亲在一起时，多数时间自己玩耍,很少理会母亲；与母亲分离时，悲伤程度小，能专心做自己的事，当母亲回来时，不积极欢迎，也无明显的喜悦。抱他时会挣脱或身体移开，主动回避。

反抗型：这类婴儿对母亲离开非常警惕。与母亲在一起时，喜欢与母亲保持身体接触，母亲离开后极端痛苦，但当母亲返回表现出矛盾情绪。他们一方面寻求与母亲接触，同时在母亲亲近时又生气地拒绝，要花相当长的时间才能使他们平静下来。对陌生人表现出退缩、难以接近的现象。

上述男孩应该是属于安全型，对于母亲的离开表现较为激烈，寻找母亲，大哭不止。

案例二：孩子们不分男女一起洗澡，有的孩子还打闹着拧别人的屁股，没有感觉到害羞、不好意思，被问到以后当爸爸还是当妈妈时，却说道头发上面，说要看身体的情况。

分析：这些表现了孩子们对于性别的认识，洗澡的时候不觉得害羞，说到当爸爸还是当妈妈时又说要看情况，这表明孩子有很简单粗浅的性别意识，但是非常不明显。

一般来说，2岁左右的儿童能辨别男女性别，2.5—3岁的儿童能说出自己是男孩儿还是女孩儿，3—5岁的儿童还不能认识到自己的性别的不变的，5—7岁才能认识到这一点。

对于幼儿性别意识的引导和教育，家长应当给予一定的关注：

    1、正常的孩子会自然地发现男女之间的生理区别，所以应该在他们开始好奇心刚产生时给予正确而合理的解释，可以避免孩子的错误意识。因为幼儿的好奇心理强，如果他们对男女性别差异的疑问得不到合理的解释，一方面会得出使自己不安的结论，另一方面会有意识地去观察男女之间的差别。
　　2、对孩子的疑问要及时回答，不要回避和拒绝。幼儿一旦发现了男女之间的性别差异，就会象对其他事物感到好奇一样，急需得到回答。所以家长和老师一定要满足孩子的要求，及时告诉他们一些男女之间的生理知识。有时孩子的提问不那么明确。他们可能会问某种问题以暗示家长和老师告诉他们，在这种情况下，家长和老师不要以为这是孩子对性的不健康的兴趣。对幼儿来讲，探索性问题与其他问题完全一样。我们不应该禁止他们提问，也不该骂他们，更不该因感到窘迫而拒绝回答。老师和家长可以直截了当地告诉幼儿：女孩和女人生来就与男孩和男人不同，也可以举例帮助小孩理解。如可以告诉幼儿：男孩生来与爸爸及其他男人都一样，而女孩生来与妈妈和其他女人都一个样。并告诉他们女人长大结婚后能生婴孩，会有乳房可给婴孩喂奶。而男人只能帮助女人生小孩，就象农民种田一样。
　　3、对于摸弄生殖器的孩子，可以用其他玩具吸引孩子的注意，不要对孩子进行恶性刺激。因为幼儿抚摸自己的生殖器只是一种好奇心理。其实l岁左右的孩子发现自己的生殖器，就如他们发现手指脚趾一样，他们去摸自己的生殖器也同他们摸手指脚趾一样。一般不会导致坏习惯。家长和老师不要使孩子产生抚摸生殖器是邪恶的和干坏事的心理。我们可以让孩子继续对她自己的整个身体有一个健康的自然的概念。因为如果幼儿对身体的某个部分有不安情绪，就可能会更注意它，或者老想着它，在这种情况下，可能在以后造成不良的结果。如家长对孩子说“不，不”，或打孩子的手，强行把孩子的手从生殖器那儿拉开，过一会后孩子会更想摸生殖器。所以此类事情宜于诱导，而不宜强制。
　　4、对孩子的早期性意识要正确分析和对待。
　　3岁以后的幼儿对各种事物开始与自己的感情发生联系，并对异性产生了了一种幼稚的感情。其实这是正常的心理发展现象。此时孩子比较强烈地热爱与他们接近的人，尤其是自己的父母。这个年龄段的孩子对人很亲热。愿意经常看着他们喜欢的大人，喜欢靠在他们身上。他们开始对别的孩子的身体感兴趣，有时会产生看一看，摸一摸的欲望。这也是幼儿喜欢爱玩“医生看病人”游戏的原因之一。其实这是幼儿的性意识早期发展过程的一个自然阶段，所有正常的孩子都在一定程度会有这个过程。所以家长和老师应该合情合理地对待这种现象。如果幼儿不是对性特别有兴趣或经常性而苦恼，则不必为此而忧虑。随着年龄的增长和懂得的知识越多，这种现象就会逐渐减少并消失。