我校的“木勺论坛”研讨活动，根据安排每周四下午准时举行，本学期已历时七届，是我校提升教师素质，实施教师专业成长发展规划的重要举措。活动中，教师们可以分别针对各自任教学科的特点，结合教育理论与课改理念以及自己在教学、管理中感悟、体会和遇到的实际问题进行交流。此项活动的开展旨在有效提高我校教师教学理论水平及解决问题的能力，更新教师的教学理念，加快教师的专业成长，从而完善提升我校“会学善教”实践过程的“自我学习、同伴互助、教师引领”。听了很多教师的教学经验，深感启发。以下是我的一些体会：

说到教育科研，一开始我对它确实有偏见，也不知道为什么，从一开始听到这个词，就感觉十分之枯燥，提不起半点兴趣。我曾经以为只要踏踏实实做好本职工作就行了， 搞教科研究那是专家、教授们的事情。国家提倡科教兴国， 可是什么是教育科研呢？

翻开苏霍姆林基斯与陶行知的书，读《给教师的建议》读《把整个心灵献给孩子》，读《陶行知文集》，可是他们的立项课题呢？他们的课题研究方案呢？他们的结题报告呢？ 
    我对于如今的论文，十分的头痛。我知道，世间有着许多我们读不懂的学问，这种学问对于社会对于人类的发展会有着深刻的影响。罗素曾说，世界上能真正读懂相对论的人恐怕没有几个。而相对论影响的是整个物理学的发展！但是对于我们广大的教师，究竟需要的是什么教科研？ 

我敢说，教育科研所以没有被广大教师接受，大半是都“论文”给吓的！如果取而代之的是“教育随笔”，我想，我们的教师将会多少地热爱教育科研，我们进行教育科研将会多少快乐！

当我校科研课题“农村初中数学问题生活化”申报成功后，我也有幸成为课题组的一名实验教师。作为一名数学教师，我让学生体会到数学来源与现实，存在于现实，并且应用于现实。但如何将学生学到的数学知识真正地去服务于生活，应用于生活，学以致用呢？刚接触到这个课题的我不知该怎么做。于是我积极参加课题组的研究活动，也发表自己的看法和观点，并虚心听取他人的意见和建议。新的教育理念使我从重复性的作业训练中解放出来，我不再让学生进行机械重复的数学练习，我努力给他们创设了一个宽松的作业环境，成为学生自主作业的引路者和同盟者。

1、让学生观察一些与教学内容有关的生活情景，把学生引入到生活实际中来。如：学习“轴对称图形”前，我布置了这样的作业：请你在家观察一些蝴蝶、窗户、房子等平面图形的形状，看看你有什么发现？对具有这种特征的图形你又有什么样的感觉？并让学生自己动手设计制作一些轴对称图形。通过学生在生活中观察，培养他们一双数学的眼睛，在观察中发现问题，发现事物的规律和本质。               2、我告诉学生把自己身边找到的数学知识写下来，把怎样用数学去解决身边问题的过程记下来，就是很好的数学日记。一段时间来，因为学生的生活环境、知识视野的不同，写出了内容多样的日记，也反映了学生数学课外生活的丰富多彩。

记得学习了“概率与统计”知识后，一位同学在日记中这样写道：我妈妈今天要去亲戚家喝喜酒，她说：“亲戚们好久不见了，我得打扮得漂亮些！”于是，就在衣柜里翻腾开了。结果选出了三件上衣，四条裤子。我调皮得对我妈说：“哎，你可怜了，镜子前至少转十二圈！”妈妈笑着说：“为什么呀？”我说：“一件上衣可搭配四条裤子，三件上衣不是要搭配出十二种穿法吗？所以你是起码在镜子前照十二次呀！”妈妈笑着称赞我：“你真像个小数学家，有天份！”

他们发现生活中的数学无处不在，只要善于发现。学生在数学日记中体验到学数学的乐趣，体验到了学数学的价值。通过数学日记，我发现，学生增长了数学才能，更加热爱数学与生活了。

3、让学生走到生活中去调查，让学生感悟数学是现实的、是有用的，使学生在此活动中更加热爱生活，懂得珍惜现在的美好的生活。如，在学习了“对称、平移、旋转”后，我让学生寻找生活中具有运用对称、平移或旋转的实物，并写出小调查。在学习了统计知识后，我让学生在课后通过实地测量或在报纸网上查找资料来的办法来收集一段时间内本地区的气温变化情况，空气质量的变化情况的数据，并制作成折线统计图；让学生调查家里每月的用电情况，根据调查的结果，写一份合理用电的建议书。

经过这段时间的实践，学生不再感到做数学时的枯燥，不再为做数学而苦恼，他们在轻松愉快的数学作业中体验着生活的意义，享受着生活的乐趣。而我，也在教育科研这一片天地中探索着，并快乐地成长着！

通过参与教育科研，使我受益非浅。它使我的研究能力和教学业务水平都有了很大的提高。整个课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，我也提高了分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和筛选信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力，等等。这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。

 在今后的学习和工作中，我会更加认真的学习理论知识，热情地投入到各项科研课题中去，敢于提出问题、分析问题、反思问题，用科学的理论和思维方式去解决问题。实现自己由经验型教师向科研型教师的转变，更好的服务于学生，服务于社会，服务于国家，成为一个具有新思想、新活力的真正意义上的科研型教师！