http://ww3/large/6cb5c8bbjw1ey4wimrhgcj20e80aogmx.jpg17日下午，在经过一晚上外加一个早上的舟车劳顿后，我们一行人陪同温美玉老师终于来到了洛阳市栾川县县城。这也是温老师第一次到大陆城镇的学校进行阅读推广和分享。即便由于第一次坐卧铺不习惯，而没办法好好休息，这天下午的观摩课上，温老师还是神采飞扬，不改其热情活跃的教学特色。
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第一次感动

这场活动能够最终落地，背后有那些为孩子争取各种优秀资源的老师们多少不为人知的奔波和细心筹备呢？小编起初还在为不能休息不能洗澡而多有抱怨。但当看到质朴的老师们在条件有限的情况下仍然尽力将活动安排得紧凑有序，小编的内心顿时生出了对他们的无限敬意。

栾川县第五实验小学是我们河南之行的第一站。它是今年新成立的一所学校，当我们来到这里时，还能依稀看到校园新装修的痕迹。与北京的清华附小这种学校不同，城镇小学在教学资源方面仍较为匮乏，加上学校新建，很多设备都未完善，缺乏相应的活动基金，但学校老师都非常珍惜温老师这次的分享会。
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他们为筹备这次活动所付出的艰辛和体贴，让小编深深地感受到了基层学校老师们对孩子教育的重视和对孩子的爱。由于想要参与这次活动的家长和老师很多，学校场地有限，不得不做相应的限制。我们可以看到现场的座位都贴满了标签，与会者都是对号入座，并且会场秩序井然。
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分享现场座无虚席，来自各学校的老师和家长代表都挤满了整个礼堂。
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第二次感动

不同的地域，孩子所接受的教育和折射出的素养水平，是参差不齐的。起初我们还有些担心，孩子们的基本素质和阅读面会影响到温老师的分享效果，但孩子的表现完全打破了我们先入为主的狭隘印象。一个好的推手当然是必要的，这是温老师对话式的开放教学方法给孩子带来的良好引导和魅力所在。同时孩子们的潜力是无限的，他们看似憨厚拘谨的外表下，藏着一颗对学习的热忱之心。
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课堂上的孩子们，在温老师的引领下，表现得异常活跃，完全忘记了课堂上的严肃，和一两百位老师和家长的现场观摩可能带来的紧张。现场时不时因为孩子们的有趣回答，引得大家哈哈大笑。我们也被孩子们的热情和淳朴感动了。开心之余，想到他们与北京学校的学生享受着的不同资源差距，大家的心里又多少有些沉重，也更坚定了我们将好书、好的教学资源推广到更多基层学校的想法。因为他们的表现让我们也坚信，这些淳朴的孩子值得拥有更多、更好。

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第三次感动

活动结束，校方领导为让我们能够更好地休息，特意安排我们在学校较远的重渡沟景区内的酒店里。路上，当肖校长告诉我们他们由于各种原因，至今仍为孩子垫钱买文具等课堂需要时，仍为孩子建起图书室奔走寻找捐书者时，我们每一个工作人员都为基层教育建设现状唏嘘不已，也一次次为这些基层教育工作者的不辞劳苦和默默无闻无私奉献所折服。步印童书馆的老板也决定为学校持续捐书，为孩子们的阅读贡献一份力量，而这正是我们此次行动的宗旨。

记得当时学校的政治部主任感慨地为我们描述了一幕情境：想象一下周遭喧嚣与纷繁，而有一个角落里，孩子们正围在那里，有的坐着，有的站着，有的趴着，大家都津津有味地读着书，沉浸其中，这一刻世界一定都会安静下来，无所谓周围环境的浮躁。因为此刻孩子们的心灵是安静的，而这就是精神的力量。他的一席话让我们在座的每一位朋友无不为之动容。
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历史阅读、历史学习是什么样的？小编想就应该是温老师所传递的这种开放性。如果历史知识仅仅是死板的东西，那么孩子的学习就没有太大的意义。而历史的真正价值，正在于它的开放性和实用性。这正如陈卫平先生《写给儿童的中国历史》所表现的历史情怀和追求一样，历史始终深深根植于我们的生活，更应该深深根植于我们的思想之中，激发我们对人事，对自我的反思中。

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