小学语文的微课设计、制作与简析

教学片断：一年级语文下册《两只鸟蛋》

教学环节目标设定：认识完整句；学习完整句的表达形式；

教学环节设计背景：

　　到了一年级第二学期，随着学生们识字量的增加，学生们对“词组”和“句子”两个语开始频繁使用，而在使用中又存在错误。因此借孩子们在学习《两只鸟蛋》一课再次提及“完整句”时，我利用PPT课件，为孩子们展示讲解了“完整句三种形式的”的第一个形式“谁干什么”，并同时了解其扩充句“谁在什么地方干什么”

教学环节：

1.首先出示“鸟蛋”“两只鸟蛋”读词后，师问：谁发现这两个词有什么不一样“

　一生答：后面的词告诉了我们鸟蛋的数量。（这是正确的分析）

 另一生答：“鸟蛋是词”，后面是句子。

2.师：“两只鸟蛋”是句子吗？（生有的说“是”有的表示不同意。）

　师：同学们，是否是完整句，是有判断标准的，完整句表达一般分为三种形式，今天我们来看看第一种表达形式（相机出示课件）：

  （相机出示课件1） 谁 （人物）        干什么

   （课件2课文原句）    我            取下两只鸟蛋。

3.师讲解：文中的“我“是（人物），干了一件什么事呢？（取下鸟蛋）。

“取下”是干的动作，“两只鸟蛋”是取下的事物，合在一起表达了一个完整的意思。记住： 判断是否是完整句，就要看你能不能听懂要说什么，（就是是否表达出一个完整的意思）

4.继续出示（课件1）谁（人物）        干什么

（课件3）谁 （人物）   在什么地方         干什么

师：在什么地方这是完整句的补充内容。

继续出示：  我           在树杈上           取下两只鸟蛋。

5.师继续引导：请把两句话读读，比较哪一句你读后感觉说的更明白，更具体。

6. 学生读，两句话，在对比中发现总结，第二句比第一句表达更具体。

7.引导学生根据完整句的表达形式练习说话：

（课件1）谁（人物）        干什么

（课件3）谁 （人物）   在什么地方         干什么

　　 分析：“微课程设计”指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程设计。 以上教学环节设计成微课，就是在原有ppt的自定义动画的基础上，教师边点击鼠标，边将师生对话的内容以叙述的方式逐一讲解，在操作的同时用手机记录音效和动画效果。图文并茂，直观易理解。这样一个生动的语言环境，学生在直观形象地了解了完整句的构成和结构特点。在老师巧妙的引领下，本课达成了低年级学生加强语言训练的目的。我想：微课的设计会更带有趣味性和可操作性，发展了学生的语言、并理解语言。在最后一个环节如果设计成“微课”，应将孩子们课堂呈现出的句子，分别打出来，作为学生们学习的一个辅助与参考。