一、教学目标

1、知识与技能

(1)．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等12个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

(2)．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2、过程与方法

（1）通过多读以及联系上下文，理解文章中的句子。

（2）以读为突破口，引导学生在读中积累，读中运用。。

（3）通过分析文本结构，修辞的运用指导学生写作。

３、情感态度与价值观

让学生感受语言美，感受秋天的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。

二教学重点：

　有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

三教学难点：

品味文中语言，学习积累语言，内化运用语言。

四教学过程

1、导入

同学们，一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。几场秋雨过后，我们已经感觉到了秋天的凉意。今天我们就一起来学习《秋天的雨》。

板书课题，齐读课题。

2、检查字词，整体感知课文。

（！）课前同学们已经预习了课文，现在老师就来检查一下。

一二排为南队，三四排为北队。大家比一比，看哪个队能获胜。

出示生字生词（谁能找出多音字？扇）

（2）指导书写

指导写“爽”

（3）读课文

选择自己喜欢的自然段读给大家听。要先告诉大家你读的是第几段。

（4）思考课文内容

请同学们快速的默读课文，思考课文主要讲了什么？

3品读课文

（！）谁想给大家读一下第一自然段。边听边思考你知道了什么？

秋天的雨给人什么感觉？（清凉温柔）

从轻轻地，轻轻地你体会到什么？（不知不觉，没留意）

作者把秋天的雨比喻成了？它把谁的大门打开了？（秋天）

谁想带着自己的感受再来读这一段？

（2）秋天的雨打开了秋天的大门。走进大门我们会看到什么？（秋天的景色）作者介绍秋天是从哪几方面来介绍的？（颜色气味声音）把自己看到的、闻到的、听到的写一写就成了一篇好文章，请同学们默读第二段，找一找这一段是围绕哪句话写的？把它画出来。我们把这句话叫作中心句。你能快速地找到三四段的中心句吗？

（3）我们来看一下作者是怎样围绕中心句把文章写生动的。请学生读第二段，大家边听边画出秋天的雨把什么颜色给了谁.出示课件这么多的颜色，用一个词来说是？（五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、万紫千红）如果作者这样写好吗？作者怎样写的呢？学习第二段，指导朗读和修辞（比喻、拟人）齐读第二段。

（4）仿写

想一想，秋天的雨还会把什么颜色给谁，出示课件，我们看一下秋天的图片，你可以选择其中一种写一写，用上比喻或者拟人。

（5）除了颜色，秋天的雨还藏着非常好闻的气味呢？你闻到了谁的气味啊？读一读第三段，把它画出来。看图说一说。找一找这一段用了哪些动词？你体会到了什么？谁给大家读一读？

（6）下雨时，你会听到什么声音呢？（滴答滴答）这声音像哪种乐器呀？所以作者说秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它会告诉大家什么呢？听了秋雨的话，它们都在准备过冬了，它们指谁？看谁找得快。自由读第四段，一会儿你来扮演其中的角色。你还知道哪些动植物过冬的方法？齐读。

（7）出示课件，我们来看这篇文章，每一段开头都是？文章看似在写秋天的雨，实际写的是？作者是以秋天的雨为线索来写秋天。秋天是怎样的季节？（丰收）小朋友们可以干什么呢？所以作者说秋天的雨带给大地的是一首？带给小朋友的是一首？板书丰收、欢乐

（8）配乐朗读

4分析结构

我们再看这篇文章，开头写秋天的雨，它把秋天的大门打开了，引出了下文。作者又从三个方面分别介绍了秋天，最后总结秋天给人的感受。这种结构就是总分总。我们写景就可以采用这种结构。比较《葡萄沟》和《日月潭》。

5作业

可任选一项。

6板书设计

            颜色

11秋天的雨  气味    秋天（丰收、欢乐）

            声音