尊敬的各位家长：

大家好！时光荏苒，日月如梭，四年级的学习生活已接近尾声。暑假归来，孩子们就成了毕业班的学生。他们的小学生涯还有一年，这一年，作为家长，我们应该如何陪伴孩子，如何指导孩子，我感觉有必要静下心来思考一下这个问题。

一、目前状况分析

我们先来分析一下目前孩子们的状况吧。就学习而言，差距越

来越大。有的孩子自己超前预习，乐于读课外书，阅读量很大。有的孩子还没爱上阅读，作业磨蹭，没时间阅读。这样的结果和孩子的习惯有很大关系。我们要求提前预习，课上认真听讲。听话的孩子做到了预习，课上听起来轻松，不预习的孩子连句子在哪都找不到。为了照顾不预习的孩子，课上我总是检查孩子读课文，让孩子对课本

一、作品分析

鲍雷伊在小学二年级时读了一本课外读物，他很喜欢那本书的作者汉修先

生，便写信同他联系。到了六年级，为了老师布置的作业，他跟汉修先生联系得

更加密切了。在信中，雷伊说出了他父母离异的实情、自己转学后的不适应以及他内心的孤独。通过和汉修先生的书信往来，雷伊不但学会了应该如何面对生活，，理解了父母无法共处的原因，体会到了父母对他的关爱，而且还练就了一手好文笔——一篇描写他和爸爸坐卡车出游的文章使他获得了小作家征文的荣誉入围奖，

一、教学目标： 

1.对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。 

2.激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读目录、内容提要和作者简

用文本教语文，静待花开

——小学语文“混合式”课堂教学听课体会

各位领导、老师们大家好：

今天能够坐在这里和大家共同探讨提高教学质量的对策，我感到非常荣幸。作为一年级的一名语文老师，经过这次质量检测，我真的感慨良多。

首先就是孩子差距非常大。有的孩子二十分钟就做完了，有的孩子四十五分钟还没有完成。开学才两个多月，孩子们为什么会有这么大的差距呢？我觉得有以下几个方面：第一个方面就是识字量，有的孩子在幼儿园时就认识了大量的汉字，学会了拼音，利用拼音又掌握了更多的汉字。有的孩子在幼儿园的知识储备几乎为零。第二个方面就是掌握不牢固，不能够熟练运用。把拼音宝宝送回家其实就是把汉语拼音分为声母、韵母、整体认读音节三类。有的孩子存在个别声母韵母混淆的现象，有的孩子整体认读音节找不全。把音节补充完整这样的题型见得不少，有的孩子还是只会写音节不会加声调。