案例一：暑期新生家访时，我们遇见一个非常活泼的小男生，从我们进门开始，他的一张小嘴巴就没有停过，人也是在沙发上跳上跳下，奶奶和妈妈说了几次都没有改正，这时我心里就在想，看来这个小家伙也是很调皮啊，跟我们班原来另一个小家伙有的比了，又是件头痛的事了。然而在开学后，原本我们预想着他怎样调皮，怎样不听话，应该用什么样的方法治治他，可这一切并没有发生。他在幼儿园里表现的很懂事也很乖巧，这使我有点纳闷了。

    案例二：最近在写宝宝成长记录，看见9月份一位家长的留言：XX升入中班后，在某些方面退步了。比如会和爸爸妈妈顶嘴了，有时还要打人，有时表现的很调皮，像个男孩子。在我的印象里，这个小姑娘是一个热情、乐意帮助他人的小朋友。还记得每次放学后，要吻一吻老师的手，道一声“再见”才会离园。如此彬彬有礼，怎么离园后在家有表现的不一样了呢？

   从这两个案例不难看出，其实是幼儿家园行为不一致。这不禁让我思考，是什么样的原因导致这样的结果呢？幼儿在幼儿园里是生活在一个有规则的集体里。这些规则存在于我们的一日生活各个活动环节中。如:站队时不能拥挤，大声喧哗；收玩具时摆放整齐，不能争抢别人的玩具等，这些都是让幼儿在日常生活中主动形成的行为习惯。通过引导幼儿在活动中逐步建立和完善规则，并认真执行，把这种执行作为自身的需要，从依规则控制自身行为到形成动力定型，也就是我们所说的：习惯成自然。但当然这些规则不是用来管教、限制幼儿的一切活动的，而是用来帮助幼儿很好的生活在集体中首先遵守的。

    那么幼儿生活在家中时，家长们是否与幼儿一起建立规则让幼儿有意识的遵守与执行呢？家长在家中建立规则时，首先家庭每位成员的观念行为是否一致。年轻的爸爸妈妈能够严格要求孩子，培养幼儿良好的行为习惯。那么爷爷奶奶对于爸爸妈妈的严格要求是否心疼孩子，是否有阻止甚至包庇孩子。所以在建立幼儿家园行为一致的前提下，家庭成员的观点行为首先要一致。其次，家长要与老师多沟通交流，说一说孩子的表现，能通过老师与集体的教育力量而改正幼儿的不良习惯。 孩子的成长离不开家庭，规则意识首先是在家庭中萌芽发展的。因此，我们采取了多种形式，如定期举行家长会、开展家园开放日、刊出家园园地、提供学习资料，个别交谈等，让家长懂得培养幼儿规则意识的重要性，掌握方法，从而家园一致，达到事半功倍的教育效果。

    总之，合理运用规则，在提高幼儿认识的基础上增强幼儿的规则意识，在长期的学习生活中培养幼儿良好的行为习惯，为幼儿可持续发展打好基础。