借文化之力  筑魅力班级

——班级文化建设实践分享讲座提纲

宿松县城关初级中学   虞全保

一、班级文化概述

1. 班级文化是班级全体成员在实现特定的教书育人目标过程中形成的，并为这一特定目标服务的组织文化，它是班级成员的价值观、行为模式、行为规范和班级内部环境的整合。（来自符红艳）

2. 班级文化，是依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象，是师生长期在共同的学习和生活中培育形成的班级形象、奋斗目标、规章制度、行为规范等的总和。班级文化是一种区域性文化，是班级集体智慧的结晶。（来自周文杰 张雯雯）

3.分类方法：

按班级文化的组织文化属性，可以将班级文化分为：班级物质文化、班级行为文化和班级精神文化。（举例）

按外显特征分：隐性文化和显性文化（举例说明）

按形态划分：静态文化和动态文化（举例说明）

二、班级文化建设的意义

1. 认识文化的力量

有深厚文化底蕴的国家才有凝聚力，有优秀卓越文化的企业才有经营力，有浓厚文化氛围的班级才有学习力。（文化是一中软实力。）

2. 正确认识班级文化的职能

(1). 导向职能——引领方向

(2). 规范职能——规范行为

(3). 激励职能——激发潜能

(4). 凝聚职能——凝心聚力

3. 从管理角度认识文化的作用

现代管理的两次飞跃：从经验管理到制度管理是一次飞跃；从制度管理到文化管理是管理的第二次飞跃。

经验管理（主要表现为人管人，人盯人：累死人）

制度管理（依靠严密的规章制度进行精细化管理）

文化管理（全体成员拥有共同的价值体系，并且形成一种稳定的价值行为，从而转变为一种文化自觉。）

现代管理正在由外显的行政管理向内隐的文化驱动方向转变，实现从硬性管理到软化管理的飞跃。班级管理也要努力采用文化管理的方式。

总结：班级文化建设是一种柔性的战略管理手段。

班级文化建设，助力班级管理，提高育人实效。

三、班级文化建设实践案例分享

关于班级文化建设的两点认识：班主任是班级文化建设的发动者、组织者、指导者，是班级文化建设的关键因素；班级文化建设“行”重于“知”，是一个不断实践、不断充实的动态过程。

1. 设计班级标识，打造班级品牌。

•      一个响亮的、寓意深刻的班名

•      设计班徽

•      班旗

•      班歌

•      班级口号

•      班服（条件允许）或校服

课件展示“扬梦未来班”班徽、班旗，以及班徽和班旗在班级管理和大型活动中的运用举例。

2. 凝练班级精神  形成班风学风

班风学风是班级精神的高度概括。

扬梦未来班的班风: 快乐自主  文明创新（解释含义）

扬梦未来班的学风: 勤学善思  致知笃行（解释含义）

（展示班风、学风、班训的图片）

3. 建设物质文化   缔造完美教室

a. 建设制度文化

与学生一起制订班级规章制度，形成班级公约，先上墙，后入心(抓好制度的宣传和落实)。制度修订，全员参与，举手表决。

案例：班级日常管理首席组长负责制介绍。

b. 建设绿植文化

班级摆放绿植，既是美化环境，更是育人手段。

案例：展示“兰·韵”主题绿植文化建设——兰者，君子也。

c. 建设班级阅读文化

班主任应该大力支持学生阅读，引导学生科学阅读，建设好班级图书角。（ 现实中并非每个班主任都支持学生读书）

案例：班主任引导学生读人物传记的故事；作为英语老师引导学生读英语原本著作的故事。

d. 建设班级卫生文化

卫生管理原则：人人有事做 事事有人做

案例：教室不设垃圾桶，卫生反而更好。

离校前12字诀：“垃圾带走，抽屉清空，桌椅归位”。

e. 公示文化：用好公告栏、荣誉墙、黑板报

定时更新，发挥激励、宣传作用

4. 建设名人特色班级  发挥名人德育功能

名人特色班建设是我校班级文化建设的一大亮点。

案例：定名人—读名人—写名人—学名人

展示：周恩来名人班成果。

 5. 多元评价促发展 流动奖杯有奇效  

“五星少年评选”——立足过程，关注全面，多元评价，促进发展。（美德之星、文明之星、学习之星、劳动之星、艺术之星）

案例：优胜奖杯和进步奖杯激励学生的故事。

总结：班级文化建设目的是为助力班级管理，提高育人实效，帮助我们做幸福的班主任，做幸福的教育人。