践行学思、学用、学创相结合的英语学习活动观

今天下午，我们初中英语学员一行乘坐中巴车准时来到南京外国语学校河西初级中学，听取了王艳老师一节英语阅读展示课。

王老师执教的阅读Music without boundaries 来自译林版初中英语教材，文本紧扣单元主题Art World，介绍了音乐家谭盾的音乐故事。文章从谭盾的早年经历、音乐求学之路以及音乐成就和影响等方面，介绍他通过音乐架起了东方和西方文化的桥梁。本堂课王老师从理解文本、拓展阅读、迁移写作等三个模块构建课堂体系，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合地学习语言，达到在教学中培养学生核心素养的目的。

在学习理解环节，王老师通过设计诸如What’s his work? How do Tan Dun’s early experiences influence his music? What/ Who can build a bridge between the East and the West? 等问题，引导学生理解文本内容，学习语言结构，思考文本内涵，可谓四两拨千斤，轻松理解文本。

在应用实践环节，王老师提前准备一篇介绍袁隆平的英语短文，让学生当堂阅读并完成填表的阅读任务。该文的语篇结构与课本短文高度相似，也是从人物的生活经历和所取得的成就两大方面来介绍，学生应用刚刚习得阅读方法和文本结构化知识，解决阅读问题。同时，阅读填表练习中，让学生有意识地复现show an interest in、be presented with、experience、achievement等重点词汇。这样的当堂阅读训练，体现了教师的匠心，坚持做，学生的阅读能力必然有长足的发展。

在迁移创新环节，王老师让学生用英语介绍中国音乐人彭静旋的故事。首先，全班观看一段彭静旋在巴黎街头表演古筝的短视频，激发学生的表达欲望；然后，出示一张包含彭静旋主要信息的表格，为学生搭建支架；最后，布置学生用5—8句话介绍彭静旋，要求仿照课文从人物早年经历、求学经历和音乐成就等方面。

以上三个活动，环环相扣，层层深入，很好地践行了英语学习活动观，是一节体现英语新课标理念的典型课例。

此外，王老师教态自然随性，语言流畅亲切，学习氛围轻松愉悦；学生口语流利，课堂参与积极，体现了作为外国语学校师生扎实的语言功底。