关于核心素养
随着2022版义务教育英语课程的颁布，义务教育英语教学已然进入了“核心素养”时代。
什么是“核心素养”？“核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终生发展和社会发展的正确价值观、必备品格和关键能力。”
英语课程要培养学生什么核心素养？“英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。”这里的“学生核心素养”值得关注，2017版的高中英语课程标准中提法为“学科核心素养”，此提法欠妥，“核心素养”一定是人的素养。英语课程学习的核心价值就是培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等。
英语课程学生的核心素养之间的关系是什么？“语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透、融合互动，协同发展。”下图将它们之间的关系呈现得一目了然：
义务教育英语课程总目标从核心素养四个方面进行描述：
1、发展语言能力。能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中（强调语言学习过程），认识英语和汉语的异同（比较英汉异同），逐步形成语言意识（关注语言意识，上篇心得专门谈了“语言意识”的问题），积累语言经验，进行有意义的沟通和交流。（课堂上无意义的假沟通和假交流太普遍了，英语老师似乎也坦然接受，从来没有意识到要改变。例如学生展示对话：一生问What
are you going to do when you grow up? 另一生敷衍本节课的学到的语言：I'm going to
be a doctor.How are you going to do that? I'm going to study
medicine.教师评价：Very good！）
2、培育文化意识。能够了解不同国家的优秀文明成果（不能有狭隘的民族主义），比较中外文化的异同，发展跨文化沟通与交流能力，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观（正确价值观）；加深对中华文化的理解和认同（英语教学有所忽略，要重点关注），树立国际视野，坚定文化自信。
3、提升思维品质。能够在语言学习者中发展思维，在思维发展中推进语言学习；（语言和思维天然密不可分，但要体现设计意识和目标意识）初步从角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；（观察、认识和表达，均属于思维的范畴）逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。（英语课堂浅层教学比较普遍，如何结合教学内容和学生年龄特点，设计深层学习活动？尝试让高阶思维参与是要考虑的。）
4、提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标（引导学生树立“目标意识”），保持学习兴趣（英语学习兴趣不会自然产生，教师要思考如何培养兴趣？），保持参与语言实践活动（强调实践）；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助。学会反思和评价学习进展（教给学生反思和评价的方法），调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。（如何做到“乐学善学”？）
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(2022-08-09 09:25:14)