——初探幼儿语言运用能力的培养

　　从开学初，我园针对不同年龄段的孩子提出了对孩子语言表达的发展和培养的区域活动的课题研究。我们班三位老师经过仔细研究这一活动的课题，制定出了行之有效的目标与计划。经过一学期的实践、观察、分析、指导、总结中，孩子们的语言交流、人际交往及有效阅读等都有了明显的进步与提高。在这学期里，我们认为注重生活性和整合性是培养幼儿语言能力的主要途径。我现将本学期班级语言区域活动总结如下：

　　一、充分利用视听来帮助幼儿学习语言

创设相适应的环境，是幼儿发展口语表达能力的必要条件，因此,我们认为环境与幼儿口语发展是相互相成的，密不可分的，环境为幼儿口语发展提供条件，而幼儿口语发展也离不开环境，环境会迁移默化地影响幼儿的口语发展。由此，营造相适宜的环境来发展幼儿口语表达能力是势在必行。

　　教师应更充分的利用众多的视听手段，让幼儿在看、听、讲做中充分的积累语言经验。其中倾听的培养尤其重要。

　　１、倾听可以促进幼儿的顺利成长。倾听是最直接最有效的途径。有一次班里一位喜欢发问的秦元哲小朋友问我：“杨老师，我妈妈老给我讲说谎会长大鼻子，你说说谎真的会长大鼻子吗？”看着他一本正经的样子，我先是一愣，又在矛盾中思考了片刻。到底怎么给孩子解释呢？给他说长吧那显然是谎言，同时有是我们成人经常善意地欺骗孩子们的方法，给他说不长吧，他的妈妈就失去了儿子对他的信任。我停顿了片刻，问他：“你是不是在妈妈跟前说谎了？”他点点头，在稳定了这位幼儿的情绪后，耐心地说明说谎与诚实的重要性，从此这位幼儿再也没说过慌，而且很乐于助人。

　　２、倾听还可以提高幼儿的语言表达能力。对倾听的重视，无形中肯定和鼓励了幼儿的表达欲望，让幼儿常常主动叙述家里发生的及听来的一些趣事，这个讲述活动我们把它放在晨间活动中。开始幼儿的叙述难免零乱、琐碎，不过没关系，只要我们有足够的耐心，持之以恒，不久就会发现幼儿在语言表达上的进步。

　　３、倾听可以增进幼儿与老师的感情交流，经常听听幼儿说话，不仅可以让幼儿体会到我们的关注和爱抚，而且可以让幼儿敞开心扉，互相间的心灵得以沟通。

4、倾听可以培养幼儿健全的人格。倾听为孩子提供了宣泄的途径，让他们把自己心中的苦闷和忧愁及时说出来，培养了幼儿开朗的性格，互相间的相处也能变得融洽。

倾听是一种习惯，又是一种尊重。在日常活动中，我特别注重孩子们的倾听习惯。因为每次在请小朋友表演、展示或讲说时，总有许多孩子只顾自己争取机会表现而从不耐心地去倾听别人的想法，尤其是别人一张嘴他就抢着说。于是，让孩子们静下来认真倾听，锻炼尊重别人的素养是极有必要。

　　二、充分利用各种形式来帮助幼儿学习语言。

根据幼儿兴趣,创设环境，确定主题，从而来发展幼儿口语表达能力。兴趣往往是做事成功的良药，但环境也必不可少，俗话说：红花要有绿叶配。根据幼儿兴趣来创设环境，深入主题，是我们创新课题的一项措施。

例如：开学时，我们根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，确定了“你的家我的家”的主题活动，为了使幼儿进一步的深入主题活动，我们创设了相适宜的环境，精心构想，与孩子们一起制作了精美的主题活动墙。第一板块，请幼儿与家长一起利用废旧物制作自己的就家，写上姓名、住址和电话号码展示在第一板块让大家交流共享；第二个板块，寻找常见小动物的家，共同收集动物图片及贴画，让孩子们了解动物的生活习性，关爱并保护动物；第三板块，延伸到我们的国家，地大物博，有悠久的传统历史，与孩子们共同收集制作各种民间的传统活动如皮影、脸谱、剪纸等工艺悬挂或固定到展示区，让每一个幼儿身临其境，都能有一种成就感，有内容讲说，乐观自信地讲说。

    从以上事例中可以看出，正是由于幼儿的兴趣，创设了与教育相适宜的环境，幼儿在美的环境下，大胆地讲述自己的想法，由此丰富了幼儿表述的内容，发展了幼儿的想象力、探索能力和语言表达能力。

信息技术的发展，使学前幼儿语言教育的形式发生了极大的化变化，从借助图书、图片、听磁带、看VCD等发展到现在的多媒体，课件欣赏等，甚至是网络等等。作为我们教师要懂得运用恰当的形式来帮助幼儿学习语言。如：在区域角中可开展阅读区和表演区。在语言活动中则可以根据活动的去要采用各种相应的形式。

三、 在营造环境氛围中渗入方案主题活动的实施原则。

 提供环境,创设情景，让幼儿在兴趣中,在实践活动中，体验交往的快乐，使幼儿在积极主动中提高幼儿口语表达能力，在相适宜的环境中渗入主题活动。

  教师之间的渗透，大环境的渗入，充分营造各种有利于幼儿发展的环境氛围，利用各种环境,各种教育资源，渗透主题方案活动。

  环境的创设，也要关心幼儿,尊重幼儿，利用幼儿的兴趣，用发展的眼光看待幼儿，使幼儿在环境中做活动的主人。

教师是幼儿的促进者,引导者,为此,在活动中,教师要善于发现幼儿的兴趣,抓住幼儿的灵感,从而确立主题,创设相适宜的环境。

环境的熏陶会潜移默化地影响幼儿的成长,而创设相适宜的环境对开展主题活动有一定的促进作用,因此,教师要善于创设环境,与开展的主题活动相匹配。

总之，适宜的环境是幼儿成长的重要因素，因为幼儿身心发展需要环境的熏陶和潜移默化的影响，而语言是人类最为重要的交际工具，对于幼儿来说在学会使用语言之后，如何去交往，如何让幼儿在交往中表达自己的心声，环境起了相当重要的因素。在以后的语言区域的研究活动中，我们班将继续做到勤观察、勤记录、勤指导，使孩子们的语言发展都能得到更好的锻炼。