程博士，您好！

我女儿一岁半了，最近特别爱打人，什么事情不如意就打人，应该怎么办？我斥责她，她哭完以后过一会儿又打人和她讲道理也是一会就忘。

家长你好！

打人属于攻击性行为，较重不等。它的起因有以下几个方面，

1、 情绪宣泄，动作泛化。

孩子一岁多到二岁多认知水平还很低，还无法适当地表达自己的不良情绪，这时孩子往往表现出一组行为特征来进行宣泄。最先看到的往往不是动手打人，而是摔东西或手臂乱舞的情绪性体态表达，一旦孩子在操作玩具过程中遇到困难，就会看到这样的表现，比如把玩具推倒或摔在地上，一般父母都会有这样的体验。

如果孩子尤其到了二岁多，往往开始出现另一种典型情况，即当成人或其他小朋友的近距离出现，干扰了正在玩的孩子时，比如强行干预、干扰了孩子的活动，孩子会表现出一种不满和拒绝的行为，这几乎是摔东西的动作泛化，举手推人或打人，以表达拒绝。

2、行为冲突，动作对抗

二岁以上的孩子，物权关系还不确定，分不清什么东西是自己的或他人的，当看上一个喜欢的东西，比如玩具时，就会去拿或抢，这时就会在使用者与争抢者之间发生冲突，展开玩具的争夺战，当玩具被抢夺时被抢孩子的反抗，会表现为动作对抗或反抗，而抢玩具的孩子，为了急切地获得玩具而强行地争夺，也表现为攻击性的行为。这与动物界，为了领地、为了食物的争夺很相像。

3、 尝试成功，行为强化

在上面的情境中，如果一个孩子抢夺另一个孩子的东西，被抢夺者哭着躲开，放弃了玩具，攻击者得到了自己想要的东西，就会强化自己的抢夺行为，下一次遇到同样的情境时，就会使用同样的策略采取攻击行为来达到自己的目的。在这种情况下，被欺侮者退缩、谦让，鼓励了攻击者的攻击行为。相反，被抢夺者一旦采取反抗别人攻击的行动而获胜，他就会懂得只有采取攻击才能不受欺侮，因此他也有可能逐渐学会了攻击行为。这种现象在同伴交行中或多子女的家庭中常可以见到。

行为强化，还有一种特殊情况，就是孩子小时，因发脾气样子好玩，大人们拿孩子逗着玩，总是当面，谈论孩子发脾气的样子或打人的样子，结果强化了行为。

 4、模仿学习，游戏实践

孩子的模仿能力非常强，尤其是视觉模仿能力，现在的多媒体、电视、电影中，常常有大量对抗性、攻击性场面，往往是想表达正反面人物邪恶与正义的较量，但孩子因认知水平不够，无法判断从中应当学习什么，只是表面对攻击行为进行着模仿。有些家庭也存在暴力现象，成为孩子学习和模仿的对象。 孩子再大些，更容易将这种模仿视为“勇敢”行为，加以使用与强化，最终发展成攻击性行为。

针对以上几种情况，应当分别对待和理解。第一条，要慢慢学会情绪控制，第二条，要慢慢懂得分享与物权概念；第三条，要慢慢学会解决争端；第四条，要尽量避免过接触暴力内容。这些内容以后展开。

总之，孩子的性格形成与家庭教育密切相关，家长要成为好的榜样，好的协调着、引导者。