日前，深圳市罗湖区滨河中学学生阿平称，高一4个重点班的课室装有空调，其中重点班有4台空调，3个次重点班每班有两台空调，与此相比，7个普通班一台空调都没有，只能吹风扇。孩子们质疑学校歧视普通学生。而校办公室主任则表示，没有歧视，因为学校资金有限，安装空调的计划只能逐步推进。但普通班自愿出钱买空调负担电费还是不被允许。

　　中国有句古话说，不患寡而患不均。同样的高温下，普通班只能吹风扇，而重点班却有空调。学生们想不通很正常。不过，让人更想不通的是，有的班级两个空调就能解决暑热，为何有的班级竟然有4台空调，这个班级的学生数量得有多庞大啊，占地面积得有多宽广啊？对咱们中小学有所了解的人都知道，考虑到教学质量，各个班级的人数相差并不大，教室面积更是在建设之初就统一规划了的。如此推理，学校难道就不怕把学生都给吹感冒了么？

　　另外，对于学校的做法，有位老师说：“学生在惬意的环境下，拼搏精神会受到影响，要去尝试克服艰难的环境。”看来说这话的老师真是没有忘了咱老祖宗励志的话啊——天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……既然只有在苦难中磨砺，才能开出灿烂的花朵。那为何单单只磨砺普通班的学生，难道老师们就不怕那4个有空调班级的孩子们“死于安乐”、不思进取啊？

　　虽然重点班意味着更高的升学率、重点上线率，也影响着授课老师的升迁和奖金，但教育的终极目的是尊重人、培养人、成就人。跟普通班相比，由成绩筛选出来的重点班已经占有了最重要元素——优势的教师资源。而如果在教室硬件设施上都有如此大的差别，不能不让人寒心。这不由得让博主想起了社会学上有名的“马太效应”：凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。这种“丛林法则”，与“平衡之道”相悖，更和教育公平相去甚远。

　　被升学率、重点率所绑架的教育太功利，太短视。出几个全省状元能让学校脸面有光，招生时更有优势，但这些人能为社会做多大的贡献还是另一回事。首份《中国状元职场状况调查》表明，1977年到2006年的30年全国各省状元全军覆没，没有发现一个在从政、经商、做学问等方面的杰出人才。而很多在社会上做出成绩、在学术上有所作为的人当初却并不拔尖。

　　风物长宜放眼量，著名的教育家陶行知先生说过，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。