14个月宝宝人生的第一次跳级

    本月12号拿到了女儿早教班的升班证书，提前一个半月升班了！拖了好几篇没写的，最近妈妈真是懒……先上个证书looklook：

    这是我女儿乐遥人生之中第一次跳级。为了这次跳级我没少费脑筋。

    拿到证书后，乐爸乐妈都很鸡冻和高兴，特别是乐妈，看了又看（看了一路）。乐遥虽然不知道这张纸的意义，但她显然受到了妈妈的感染，先拿着纸就去给爸爸看看，爸爸看完了她就赶紧要回来，一路甩着证书走着。（不知道别的妈妈拿到证书是不是也这么不淡定，我可是着实的高兴了很久……）

    提前升班的初衷和过程：

    上上周在带着乐遥试听了一节M2的音乐课和正式开课的L3育乐课以后，我感觉到很有必要给她提前升班，孩子们之间的差距有点大（这个班是10-16个月的，乐遥14个半月了，大多数孩子在周岁之前的样子），并且现在的玩法已经不能满足乐遥的需求，再呆下去只能是浪费我们宝贵的时间。老师上课照顾大多数孩子的情况还在练习走路、障碍走路，这些对于乐遥来说太普通了，谈不上体验和刺激。

    这一想法也得到两位任课老师仔细观察之后的一致认可，于是顺利升了班，12号当天已经上了一节M3的音乐课（记录一下划课两节了），情况还不错。

    新课堂里乐宝的表现：

    我意料中，乐遥上大班的课，一开始肯定有点拘谨（其实上小班也要有个适应过程，一样的），等音乐响起来就会融入的比较快了，果然是这个样子~~~新课堂里的大宝宝们很多接近两岁了，说的话也比较多了，运动能力也更强了，跳的、跑的……一节课下来我的脑子都有点嗡嗡的，孩子们太能吵了，呵呵。

    由于是临时通知我们上课，我们赶到的时候刚好开始，所以等乐遥彻底进入状态了开始玩之后也过去半节课了，下次要早到了。

    提前升班，妈妈的强悍理由：

    提不提前升班，我在心里权衡利弊了很久，最终得出这个结论便有了这N条强悍理由：

有这个能力，干吗要等着？！

    乐妈不喜欢拔苗助长，即使到了月龄没达到这个月龄的“应有的平均能力”也绝不会着急或者手足无措，当然这些方面乐宝几乎没让妈妈担心过。那么就反过来说了，既然达到并超出为什么一定要等着？早点晚点都是孩子的个性，没必要按一刀切的模式来培养。对于超前点的孩子可以考虑一种适合她自己的教育方式，所谓因材施教是也！

上早教不是学习文化知识，升了班最多是换个玩法

    这个符合乐妈报早教班的初衷：给乐遥一个全新的体验环境，体验决定深度，别的神马都是点缀的浮云。这个体验包含课堂内容的体验、“同学”之间的体验、团体合作的初尝等等，而不是学习枯燥的科学文化知识，在学校里跳级可能会成为大家口中的“神童”，孩子心理承受压力大，但是早教提不提前升个班没那么复杂，几乎是悄悄地进行，很低调~~~

转弊为利，可能是次挫折教育的机会

    任课老师和我都想过最大的一个弊端：孩子在班里明显比别人小，有些能力肯定不如大家，难免会让孩子有挫败感或者伤到孩子自尊心。想通了这一点，我才决定了给孩子升班，我的理由是：孩子不可能各方面、永远是最好的，当不如别人的时候是不是就输不起了呢？正巧昨晚看到了笑妈竞争时代怎样让孩子“输得起”的文章，引起我莫大的共鸣，也给自己提供了最大的理论支持。

    1~孩子从小在赞美声中长大，缺乏合理的批评和必要的惩罚，心里很脆弱。（乐遥小小年纪得到的赞美不少了，应引起我的警惕，现在你教育她，她竟然嘴里“咕噜咕唧”的和你犟嘴，大有不服的前兆！）

    2~父母包办代替，孩子没有自己经历困难和解决困难的机会。（缺少一定难度的早教课，孩子遇见困难的机会少了，动脑和思维运转就相对少了，要给孩子有充分的尝试机会和努力的欲望）

    3~父母排除一切干扰，打造一帆风顺的环境，孩子缺乏适应力和抗挫力。（哪怕是跟不上班，对孩子就当是挫折教育了。能升班就能留级，升班和留级对我来说是一样的，没有可炫耀和可自卑的，提升孩子的适应能力，抗挫能力，这就是个很好的机会！）

享受过程比“提前升班”的结果更重要

    在哪里都是成长——小班、大班，孩子现在没有做选择的能力，那就看大人怎么想了。追求享受过程，我给她选择了提前升入大班，这里有更多的新奇、更多的挑战，不光有赢还有输。对孩子而言升不升班没有任何感觉和不适，乐遥进入大班的表现和在小班是一样的，依然随声起舞、大声地笑着叫着，这就够了！妇复何求？！

    就像育儿，我也在享受这个过程，一样一样滴！