教学经验越丰富，教学效果或许越差
    
   一项研究成果表明：当老师达到中等成熟度时，教学效果最好。所谓中等成熟度指的是从教5至12年的教师，一位老师在他教学生涯第12年的时候，基本达到峰值，这之后会平稳下滑。20年之后，他的教学效果最低。这份报告出来之后，应该说是颠覆了我们的常识。       
      我们觉得教学经验越丰富的老师教学效果越好，其实这是一个想当然的推论。我们身处教育当中，知道年纪越大就越不想学习。之所以会下滑，源于求知欲的不断下降，持续学习的愿望下降以及知识更新的速度下降。所以，经验越丰富，教学效果却往往越差,尤其是文科。
     这给我的一个感触是：好老师很大程度上是天生的。选拔老师比培训老师更重要、更优先。当然这并不是说资历越浅，教学效果越好，它有一个成熟度，达到峰值最好。
     上述研究是基于正常状态下的教师发展，并不代表教师的所有，也不涵盖阶段性激励与任务驱动等外界推力。
      当一个老师教育教学达到峰值时，自然而然地进入了高原期，若不突破这一瓶颈，以为自已有丰富的积累和经验，仅凭着经验与自恃去吃教书饭，其教学力也必将是每况愈下。
      突破的办法主要有：第一，时刻保持热情。第二，向同伴和学生学习。第三，不断反思与改进。第四，经常阅读与研究。第五，形成独特风格。“学生有好印象的老师”调查表明：一是年轻有活力的老师，其次是具有幽默感与独特风格的老师。
     若要老树发新枝，需不时松松土，除除草，施施肥，吸阳光，迎雨露……。才能保持教师生命之树常青。