《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》教学设计

教学目标：

知识与技能：使学生理解和掌握两位数乘两位数基本的乘法笔算方法，理解算理。

 过程与方法：让学生通过尝试、探索、合作、交流中获得对两位数乘两位数笔算过程与算理的理解。同时掌握计算方法，体验计算方法的多样化。

情感态度与价值观：让学生在尝试中学习，在尝试中成功，培养学生自主探索学习的意识，提高学生自主探索学习的能力。

教学重点：理解乘法的意义和两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

突破方法：使学生通过尝试，在积极参与和自主探索合作、交流的学习过程中经历两位数乘两位数笔算计算的过程，掌握笔算的方法。

教学难点：理解第二个因数十位与第一个因数相乘时的竖式与理由。

突破方法：给学生创设主动探索知识的空间，理解第二个因数十位与第一个因数相乘时的竖式与理由。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

今天老师带来一位新朋友小红。小红是个爱读书的好孩子，这不，这个星期天小红和妈妈到书店去买书。（出示情境图）

通过预习，你知道了哪些数学信息？指名汇报。

（一套书有12本，每本24元。）

根据信息你提出的数学问题是什么？

要解决一共要付多少钱这个问题，怎样列示计算？

指名汇报。(24×12)教师板书。

二、探索尝试，寻找方法

1．独立思考，尝试解决问题

请你试一试算出得数。学生独立计算，教师巡视。

2.让学生在黑板上演算。

3.同桌交流计算的方法。

4.全班汇报，根据学生的回答进行板书

　（1）口算24×10=240

24×2=48

240+48=288

（2）      　24                                                 24

×12                                           ×12

————————                           ——————

        48       24×2的积                             48

       240   24 ×10的积                            24

     ————————                           ————————

               288                                                 288

　你们知道每一步的意思吗？学生说计算过程。

　为什么4要写在十位上？这个0可以省略吗？

（在我们列竖式时，只要把4写在十位上，表示4个十，把2写在百位上，

就可以表示240，这个0是用来占位的，为了简便，可以省略不写。）

5.小结：刚才我们用竖式计算24×12时，第一步是用个位上的2与24相乘，第二步是用十位上的1与24相乘，第三步把两次相乘的积相加。

6.竖式计算时要注意什么？

三、巩固练习

1.相信你一定能做对。

32×12   21×14

学生独立完成，而后集体交流，学生点评。

2.小马虎体检中心。小马虎也做了两道题，现在你们来当老师，看看他做的怎么样？跟你的同桌说一说。指名汇报。

3.笔算，我最棒。

4．用数学。打羽毛球是一项很不错的运动。课件出示情境图。请你仔细观察，谁来说说你发现了哪些信息？指名汇报。请你在练习本上解决羽毛球的问题。交流检查计算结果。

5．教师小结：同学们通过自己努力，自主探索到了笔算乘法的计算方法，而且运用新的知识解决了这么多生活中的实际问题。真了不起！

四、全课小结：通过今天的学习，你有什么收获？

五、结束语：数学是奥妙无穷的！只要我们勤于动手去尝试探索，勤于动脑思考归纳，就一定能够学到更多的数学知识。同时感受学习的快乐，体验成功的喜悦。今天的课就到这儿吧！

六、板书设计

           两位数乘两位数笔算乘法（不进位）

                           24×12=288                            

                                         2 4

                                    ×  1 2

                                        4 8 ……24×2的积

                               2 4 0 ……24×10的积

            2  8 8 ……24×12的积