<<甘蔗有多高>>这本书主要讲的是：幼儿从兴趣、体验、假设到一串串观察、思考、实验、查询的“求证”过程。，从外表看，它很不起眼，封面上的字和画都是那么稚气，然而就是这本书独有的“稚气”深深地吸引着我，看这本书的时候，不像平时看有些教育类的书那样乏味，倒像是在看一本趣味性的小说，那么轻松，那么流畅，那么越看越有味。

看完这本书让我为之震撼的是：书中提到的那两位老师是如此的明智，孩子们是如此的聪慧。书中老师最难能可贵的是面对孩子的失败，面对孩子的问题不急躁、不急于求成，而是静观其变，让孩子自己想办法去解决问题，克服障碍，也使得这个主题活动得以一步步深入开展。

《甘蔗有多高》一书告诉我们，孩子身边的一草一木一事一物，都有可能像书中的“甘蔗”一样有价值，真正有价值的课程资源是贴近孩子的，是孩子生活中真切感受着的、触摸着的……书中所写的那根甘蔗，再普通不过了，可也就是这么生活中随处可见的一样东西，伴随着一群孩子一年多，就是这么一根普通的甘蔗，在老师的支持下，使孩子们探索着、尝试着、创造着、……获得了让他们一辈子受益的一些道理、习惯。

孩子的认知经验有限，他们在探究“甘蔗有多高”的过程中遇到过许许多多的问题与困惑，而这个时候老师都是轻轻地推上一把，也就是像《纲要》中说的那样老师是合作者和引导者。这股助力适度地帮助孩子们跨过一道道认知障碍，获得进一步的发展。在用“连环扣”量“爱弥儿”的高度后，孩子们数到200以外，每遇到9就乱跳的时候，老师就介入和他们一起数9这儿，得出了正确得连环扣数目：353。 353个连环扣是多高？ 尺子不够长怎么办？卷尺要看哪边才对？ 做栅栏需要买几根木条？…… 老师通过鼓励话语启发他们的思考方向，具体操作时给予一定的帮助等策略助推着幼儿，从而使幼儿有机会理解 “将长度这个连续的量，用一个个可以分开的，而且相同的单元来表示”。

看完这本书，我更加懂得了想做一名优秀的教师，是何等的不容易。我更加懂得了一名优秀的教师，不只是一个教书匠，不仅仅是向学生传道、授业、解惑，还应该向科研型教师发展。