《2014上海基础教育信息化进程蓝皮书》公布

时间：2014年5月28日-29日

地点：复旦大学新闻学院中心，复宣酒店，上海市杨浦区国定路400号。

费用：1200元（场地费，2顿中饭，资料）

由于王欢同学的推送，我看到了这个报告会，被里面的内容所吸引，当然主要还是有黎加厚老师的培训，还有地平线报告和3D打印等新技术、未来教育趋势。我果断报了名，没想到，参加会议是要钱的，看在这么多吸引我的内容上，我还是忍痛，花了1200大洋，参加2天的会议。本来收到的是1天半的会议内容，当来到现场的时候，却变成了慢慢2天的内容，还提到了半小时开始。。。囧。。。原来是插播了很多广告，企业的15分钟宣传，哎，有些小失望吧。

霓闽景：上海市教委基教处长

主持人，刚开始觉得他好随意呀，后来越听越觉得是个很幽默的人，有他主持的环节，都不觉得无聊，这就是在tmc，主持人不光要串场，还要带动场子的气氛。

在宣布开幕式时候，让有蓝皮书的老师们，把书抛向空中，感觉像大学毕业，把学士帽往上抛的感觉。很灵的一个开场。

经典语录：

我们2天培训都很精彩，如果有觉得不精彩的，是我们特意安排给你们小睡的环节，免得你们兴奋过度。（LOL，后来真的验证了，企业宣讲时间是尿点和茶歇、打盹时间）

张治：上海市电教馆副馆长，主要趋势与面临挑战，蓝皮书p8-23

核心转变一：技术与教育互相渗透，分三步推动结构性改变

Step1：BYOD自带设备（地平线中提到过，学生自带phone，pad等，用于学习）

Step2: 技术工具变成教育的一部分（教育+技术，用技术服务教育的概念）

Step3：人工智能和脑科学（immx的测试算不算呢？）

核心转变二：技术与教育互相渗透，呈现八大结构性特征。

1.         教育多媒化

2.         资源全球化（人们可以从网络上学习各类知识）

3.         教学个性化（通过人工智能，根据学生程度，分配题目）

4.         学习自主化

5.         任务合作化

6.         环境虚拟化

7.         管理自动化

8.         系统开放化

核心转变三：技术与教育互相渗透，人的观念、改变关系。

教与学方式的改变

教学内容的重新聚焦与重构

主要挑战一：重新定义教师专业发展

学生可以比老师知道的多

主要挑战二：重新确立真正重要的学习内容

“百度一下你就知道”

21世纪素养，学习能力，团队合作，创造力

主要挑战三：动机鸿沟

“大学是学习的终结者”（x）

学生为什么要学习？为了考一个好学校？为了家长长脸？

把知识塞入学生脑中（x）

“帮助”成长，“培养”成长，把“学”交给学生

（这句话说的好，黎老师的课题就是这样子的，但是在分数的压力下，基础教育很难真正做到把学交给学生，老师做个辅导作用）

地平线报告，沈祖芸，上海教育杂志社副总编辑，蓝皮书p28-101

近期（1-2年）

1. 无处不在的学习场：

关键字：移动性，碎片化，个性化，情境化

a)         云计算（云存储、云计算）

b)         屏幕（pad，手机，电脑，触屏的东西）

c)         开放内容（coursera，udacity等在线课程学习）

d)         常态化使用

2. 更多样的教学策略

关键字：学习为中心，过程与方法，低结构（孩子的自主性，学生成为风景，老师是背景），整合（学科边界的模糊）

a)         线索式教学策略（关键点给出，其他自己探索）

b)         碎片化教学策略（社交平台，交流信息）

c)         互联协作教学策略（不仅是班级同学，和其他班同学，外国学校的学生求助）

d)         可视化教学策略

e)         生产式的教学策略（学生上传微视频、照片，老师发现后，作为第二天讨论的内容，eg：蚕宝宝的成长过程）

中期（3-4年）

1. 学科学习分析技术

关键词：产生数据，识别学习特征，学习轨迹

a)         有数据

b)         有分析

c)         深入学科

d)         可视化呈现

Eg：大境中学，IMMEX课程评价

2. 游戏化体验式学习

关键词：目标感，自愿性，荣耀与进阶，有规则

a)         学习者获得更满意的学习体验

b)         学习者获得更有把握的成功

c)         学习者体验虚拟真实的环境

d)         激发学习者的创造力

远期（5年）

创客式自主新形态

关键字：创意思维，项目学习，分享精神，作品化

a)         以兴趣为起点

b)         个体不断对资源进行加工

c)         形成自己的学习圈子

d)         乐于分享不断自学的习惯

e)         以实践作为不断迭代的重复过程

创客，maker，不以盈利为目标，努力把各种创意变为现实的人。

Eg：世外小学，3D打印技术，进入课堂，与stem整合。

远期（5-6年）

人机相互学习崛起

关键词：需求度，智能化，生长性，支持度

机器作为教与学的辅助

机器作为教与学的补充

机器扮演教师和学习同伴的角色

（这部分没有怎么说，时间不够了）

每一个人都可以成为创造者、发明者来改进我们自己更好的未来。

教育信息化，从世界到中国

张铁道，北京开放大学副校长，新媒体联盟地平线报告中国专家

地平线报告（高等教育版、基础教育版、博物馆教育版、技术展望报告）

2014年备选技术：7大类，55种技术

翻转课堂

六项新技术（2014-2029）

采纳阶段（1年内）：学习分析

采纳阶段（2-3年内）：3D打印

案例一：教育能见度

案例二：优质教育资源共享

案例三：Ipad让”智慧课堂“high起来

（最开始知道ipad学堂是在世外实习的时候，境外部的一些老师使用ipad的情况汇报，只是运用了pad上的软件，比如英语课的有道词典，体育课的视频功能，都在探索当中，当然软件的购买是相当贵的。 第二次是在格致初中时候，老师们准备开展ipad课堂，在调整采购的单子，并有这么一个质疑： ipad除了比电脑小，便捷，还有电脑上不能用，pad上可以用的功能吗？）

案例四：3D打印机课堂

（3D打印这个词，还是在世外的时候听到的，本来以为是照片打印出来，很有立体感，叫3D打印，后来才知道，是打印出模型，有点像工厂里的机器，也许最直观的是在”生活大爆料“里面，他们嘻格格地打印出各类漫画中的模型。很想去体验一下）

新媒体网站：www.nmc.org

孔祥东，imusic-ilove-ithink

他在上海开了一家孔祥东的幼儿园，所以也和教育有关系。

Happy is a choice. 所以玩音乐是件很快乐的事情。

展示了几个视频，大家欢乐的在玩pad上的乐器。

App Store上有很多软件，可以用在学习上。

以她女儿作为中美教育的参照物，她会把一堆黄沙放在行李箱带过来，说只有几天的时间，要写研究报告。对于事情的认真程度，是从小培养的。

最后弹了一曲，灵到没话说，感觉他弹的不只是钢琴的感觉，还有其他乐器的声音，乐曲声和他人是一体的，赞~

杨浦区创智云课堂进程，吴巍，杨浦区教育局副局长

这位副局长看上去真的好年轻，不知道真年轻，还是看上去很年轻，刚上台，觉得为什么这么年轻的人可以当上副局长？？唐海宝已经是个传奇了，人家长的帅，又是语文老师。

可是当吴巍老师开口说话的时候，一切都明白了，哈哈，光他的声音，就征服了一切，好听到不得了，当时就想微信语音录下来，给磁声美音的小伙伴们听听，可惜没成功，不知道是网络问题还是其他原因。

创（创造）智（智慧）云（无处不在的学习场）课堂

他以前是高中生物教师

你有一个苹果，我有一个苹果，互换，我们每人都还是只有一个苹果

你有一种思想，我有一种思想，互换，我们每人就有2种思想

举了一些杨浦区学校的例子

杨浦高级中学：艺术课，通过pad在现场拍照，通过云端，给予即使点评，课堂实践

小学：学生通过pad来玩游戏，在游戏中，掌握平方数的概念。

杨晓哲，新媒体联盟地平线报告概述

人机共同进化的历程是飞速的

网络是基础，移动是主题，分析是趋势(地平线报告，按照年份，做了一个大表)

二维码，扫一扫，会有更多的内容介绍

Eg:数字教师节，这个创意不错

3D打印

Eg:某学校，小组设计，制作”船“，可以放最多的硬币

（很久就听说杨晓哲这个名字了，也关注了很多他的博客，和自己写的自传，觉得是超级牛的一个研究生，并且准备考博士了。他也帮助过很多学校，做一些信息化项目的东西。但是这次报告，不知道他在说什么优点云里雾里的感觉。）

黎加厚团队

猜一猜：邀请4老师，猜一猜，后面大家举手的情况

Q1：请会场上没有手机的老师举手-à BYOD

Q2：请使用过微信的老师举手à小微信大机遇，越来越多的学校在教育中使用微信，小手机大世界

王欢：带领老师们使用问卷星

黎加厚：创客教学法，改编真心英雄，并分小组，用手语方式表达

第一遍：小组分组来表示，组与组之间停顿

第二遍：每组按照顺序，听着音乐来表演，没有停顿

第三遍：小组派一个老师上台，下面组员给予提醒，因为在台上的老师看不到字

第四遍：不分组，大家跟着台上的老师，把整首歌曲手语表示出来

《真心英雄》歌词（原版+改变版）