《乡下人家》评课稿

          ——  管微琴

《乡下人家》是一篇很美的写景散文，全文语言朴素而清新，以优美的笔触，描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。叶老师执教这篇课文，也是“独特迷人”的：教师语言美，课堂教学和谐流畅美……

这节课，叶老师的语言亲切，教态自然，她妙语连珠，过渡自然，使本来就非常美的文章更是增添了几分色彩。整堂课就像是在欣赏一部优美的散文。

本节课的设计以听写词语为切入点复习课文内容，走进画面，读出味道，这是一大亮点。课堂上，叶老师注重学习能力的提升，圈圈、划划、写批注，教师利用适当的点拨帮助学生走进乡村画面，这是对学生概括能力的一种训练。谈感受时，学生们各抒己见，体现了新课标“阅读是个性化的行为，不能以教师的思维而取代学生思维”的理念，和谐、融洽、欢快的课堂氛围让语文学习的过程成为学生展现个性的过程。

叶老师还非常注重语言的积累，回归文本。叶老师在教学中注意了引导学生抓住重点句段读，能够使学生很快领会作者的写作意图。借助文本对话的过程，有效地引导学生抓住文中的关键词句来感受文中描绘的美好意境，一组一组的词语，向学生展示了一幅幅的美景，长长的藤、绿绿的叶，归巢的鸟儿、威武的公鸡，给人感觉不是在读词语，而是在欣赏画卷。教师采用以读为主的主策略，诱导学生跟老师一道来发现美，欣赏美，感悟乡村人家独特迷人之处。例如：“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食。”这是课文中描写得生动形象的重点句子，老师善于引导学生怎样学习作者的写法。捕捉住“率领”这个关键词语，想象“母鸡觅食”的画面，让学生联系老舍的“母鸡”，体验到母鸡的勇敢、伟大、慈爱，一派生机的场面。这时候再朗读，文字就是立体的了，画面活灵活现的在学生头脑里了。

在听叶老师的课，总感觉像那《乡下人家》中的美景，娴静、流畅，令人听了还想听，而且课很扎实，词语学习得很到位，而且每一个设计都是精心的。但教学是一门遗憾的艺术，如果非得挑刺的话，我只能浅薄地谈谈，供叶老师参考：

新课标强调阅引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。课上短语的朗读指导很美，对第二课时课文的朗读理解很有帮助，可有些词语我觉得指导太多，费了点时间，所以一个小小建议：可以省一点留给读课文，能不能加强朗读指导，把读贯穿于整个教学过程中，这样也许可以从另一个角度加深学生对乡下人家那朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解。

在本节课的40分钟内，学生对学习始终表现出浓厚的兴趣，极大的热情。课文中的景美，课堂更美！